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曾經為“低智商”學生設計的智商試題,如今卻被作為炫耀的資本

智商,是用來評判一個人是否聰明的標準。

但這個標準是否真的有意義,或者說我們換個角度看,這個標準制定的目的是什麽。

阿爾弗雷德·比奈,是個生於法國的心理學家,一生中最著名的成就,就是發明了智力測試表。

1904,阿爾弗雷德·比奈受到公共教育部長的委託,由於學校裡總是有一群孩子不能和普通孩子一樣,能夠正常的接受知識,而一直都沒有評判的標準,而阿爾弗雷德·比奈的任務就是能夠去學校裡找到這群孩子,然後建立一個評判的標準。

到了1905,阿爾弗雷德·比奈和自己的助手蒙西製作了世界上首個智商測試表,而這個測試的主要目標就是,鑒別學習學校課程需要特別幫助的學生,讓這部分學生接受特殊的教育。

阿爾弗雷德·比奈從1908年到1911都在修訂他的智力測試表,直到他意外身亡前才得到最終的結果。

1916年,史丹佛大學重新修訂了這個表格,采納了德國心理學家的建議,將測量個人智力水準稱為智商(I.Q.),這個測試的名字叫做史丹佛-比奈智力量表,是今天智力測試的基礎。

直到現在,智商測試的本意早就和設計本意漸行漸遠,原本是為了篩選出不能接受普通教學的學生,到了現在成了各種家長和孩子炫耀的資本,分數高的就非常聰明,分數低的就是笨。這種理念被“聰明人”經常拿出來炫耀,但智商測試題真就能代表一切嗎?

智商測試題其實非常片面,基本上都是邏輯性和數學推理性試題,對於空間能力、思維能力、音樂天賦、繪畫能力,都是沒有太多設計,如果一個人的動手能力比較強,但數學非常差,那並不能說明這個人的智商就是有問題,而智商測試題在動手能力這方面就沒有多少科學性可言。

如果你經常懷疑自己是不是智商低,那你極為可能是個聰明人,因為只有聰明人才會經常懷疑自己的實力,這種說法絕非空穴來風。因為這句話來自於莎士比亞的口中,這種現象也有一個專業的名詞,叫做鄧寧-克魯格效應,又叫達克效應。

這是一種認知偏差,能力欠缺的人總會有一種優越感,會錯誤的認為自己比現實中要更加優秀。簡單來說,聰明人老是會覺得自己不行,需要通過更多的學習才能勉強符合自身的預期和要求。而自以為聰明的人,總覺得自己非常聰明,在遇到問題的時候,更多的是找別人的原因,而否定了自身的失誤。

1999年,鄧寧和克魯格在研究中發現認知偏差,他們通過觀察人們的各種技能的研究發現:

1.能力差的人通常會高估自己的能力。

2.能力差的人不能正確的意識到其他真正有此能力的人的水準。

3.能力差的人無法認知且正視自身的不足,及其不足之極端的水準。

4.如果能力差的人能夠通過恰當的訓練大幅度提高能力水準,他們最終會認識到且能承認他們之前的無能程度。

為此達克曲線表明:

1.當人未踏入到相應領域時,不會感到自信

2.當人涉足這個領域時,因為眼界和能力的局限,會導致自身膨脹,變得自大無知。

3.隨著見識的增加,他們會意識到自身的不足,會直接打擊自身的自信心,令他們意識到自身的不足。

4.隨著見識和能力的增加,他們會慢慢走出自身不足的陰影,自信和能力逐漸達到匹配的水準。

智商,不足以判斷一個人的能力,它只能判斷一個人做數學題的能力。從綜合能力來看,一個人的發展,絕非只要在做題方面很擅長,很多時候需要見識的增加和能力的積累。真正的自信,是靠著能力的增加而增加,而不是自以為是,覺得自己智商高,就能為所欲為!

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