北京市教委回應暑期培訓熱：培訓機構不要故意販賣焦慮

新京報快訊（記者 馮琪 方怡君）“校外培訓機構要回歸本分，不要故意販賣焦慮。”8月1日，在教育部召開的關於全國基礎教育工作會的新聞通氣會上，北京市教委副巡視員馮洪榮認為，要解決中小學生學業負擔過重問題，要重視課堂質量和效率的提升，校外培訓熱要降溫，需要學校、家庭、政府三方聯動。

“沒有負擔的學習不叫學習，也不會有效果。”一個孩子的成長過程中，尤其是學習時代，負擔為零或者沒有負擔是不現實的，這也是他們必須要承擔的。但同時，馮洪榮表示，負擔具有相對性，有主觀感受的因素在其中。一個孩子喜歡一個東西，哪怕如饑似渴、很癡迷，也不覺得是負擔；反過來，對於不喜歡的東西，一點點都是負擔。因此，負擔問題不能一刀切，因人而異。

那麽應該怎麽共同解決對負擔過重的問題呢？馮洪榮表示，校外培訓熱要降溫，學校、家庭、政府這三方需要聯動。

減掉過重負擔，向課堂要質量

什麽樣的情況才算負擔過重？馮洪榮認為，超出教育規律、兒童成長規律，甚至超出相關的法律法規，而額外增加的這部分體力或腦力勞動，是需要減掉的。

另外，對孩子身心傷害比較大的，比如說懲罰性作業，例如讓學生寫一百遍或者寫30遍。馮洪榮稱，類似這種高頻次的重複勞動是沒有任何好處的，還會造成學生心理的反感，反覆機械訓練的作業也是可以減掉的。

再就是，學校和老師們要對各科作業做好單量和總量的統籌和控制，不要所有科目的作業都集中在一天。這些都是可以在學校裡解決好的。

比如還是要提高課堂教學質量、提高課堂價值，要向課堂40分鐘要質量、向每天8小時要質量、向每周五天要質量。“如果這三個質量能要出來，就不至於晚上負擔重、不至於周末負擔重，不至於假期負擔重。”

家長焦慮如何解？根本在於評價機制改變

正值暑期，很多人感覺，暑期校外培訓還是比較活躍。“現在學校裡負擔降了以後，家長的焦慮有些擠到校外培訓機構那裡了，所以顯得比較熱。”馮洪榮稱，這是因為有需求存在，而熱度的冷卻需要有個過程。

馮洪榮表示，家長的焦慮各方面因素都有，所以也要把家長輔導好。目前，北京各個學校在做家校結合、辦家長學校，邀請專家、老師和一些優秀家長來共同探討如何科學育兒。現在已經有的家長開始轉變。

“對於培訓機構，要回到本分上來，不要販賣焦慮、故意去製造焦慮。”馮洪榮舉例稱，例如有些機構散布“不學奧數不行、要提前學提前鞏固”等觀點，把家長的焦慮搞得越來越嚴重。故意兜售這些東西，嚴重違背培訓機構作為學校教育有益補充的要求。

此外，馮洪榮認為，要根本解決問題，還是要推進評價機制改革、考試招生改革。“要把小學入學、小升初過程中那些或明或暗的特殊招生問題徹底解決，回到公平普惠的入學機制上來，才能從源頭上解決問題。”

新京報記者 馮琪 方怡君 校對 李世輝