暑假到了，給孩子報培訓班了嗎？
準備給孩子報班的家長，先來看看這份“體檢”報告。
7月1日，省中小學教育檢測中心發布浙江省2018年小學教育質量綜合評價的情況。
“體檢”的對象為2018年9月升入五年級的學生，以及測試年級相關學科教師、學校校長和參測學生家長。全省共有11個設區市，98個縣（市、區），1269所小學的36730名學生參加了本次測試。有效樣本36010名學生。參測學校的校長和主管教學的副校長，共2400位填答了校長回卷；五年級所有的語文、數學、科學教師，共11240位填答小學教師問卷；參加測試的學生家長，共35927位填答家長問卷。
這份分量感十足的“體檢”報告指出了不少家庭中的誤區，具體內容有哪些？呈現出哪些特點？暴露了哪些不足？我們一起來看下去。
觀點：補課寫作業對成績貢獻率最低
分析發現：學習策略是對學生學業成績影響最大的一個指數，其對學業成績的貢獻率約為28%,其次為教師教學方式（14%）和興趣愛好（13%），其中補課和作業對學生學業成績的貢獻率較低。
觀點：老師講得好不等於學得好
監測發現，“老師講學生聽”的集體講授方式對於學生學習品質的幫助最弱，但全省約有四成的四年級學生反映老師仍然採用“講授型”的教學方式，鄉鎮農村學校採用“講授型”達54.2%，遠大於城市學校的27.9%和縣城學校的31.7%。
改進教學方式，採用因材施教與引導探究教學策略，學生學習動力和學習策略會得到明顯改善。而且，師生關係較好的地區，教師教學方式水準也越好，良好的師生關係有助於將較好的教學方式轉化為教學成效。
觀點：減負要關注承壓能力
減輕中小學過重的學業負擔是當前社會關注的熱點，減少作業量、增加睡眠時間等都是客觀減負的主要措施，但學生面對壓力的體驗是積極的，那壓力即為動力，如果學生面對壓力的體驗是消極的，那壓力即為負擔。
研究發現，學生平時校內作業時間越長，學生學業負擔感受便越強，運動健康水準好的學生在同等作業時間情況下的負擔感受輕於運動健康水準一般的學生。
對於主觀負擔感受較重的學生來說，校外補習越多，學業成績越不理想；對於主觀負擔感受較輕的學生來說，適當的校外補習還能有所收益，但過量的校外補習，也適得其反。
有趣的是，女生負擔更傾向於自我要求，男生更多來源於家長要求，男生和城市學生存在較為明顯的“推著走”現象。
觀點：補課不如閱讀
閱讀對於小學生學業進步有全方位影響，除了語文外，學生閱讀成績對學生數學問題解決與科學探究能力均具有正向預測作用，加強閱讀能提高數學問題解決能力與科學探究能力。
監測發現，學生最經常閱讀的是故事書，最不經常閱讀的是報刊雜誌類書籍。分析發現，科普書、故事書、報刊雜誌閱讀對學生學業成績的積極影響最大，而漫畫書、網絡小說對學生學業成績呈現顯著的負向作用。
另外，將學生各方面的學習品質與學科成績進行回歸分析後發現，學生數學成績（問題解決方面）能較為全面地體現學生綜合學習品質及其他學科學習品質的狀況，而閱讀策略對於學生各科成績具有全方位影響。因此，小學階段要強調少做題，多讀書，重視閱讀能力的提升。閱讀能力不只是語文學科的要點，還是所有學科學習的通用學習能力。
觀點：家庭教育“關注不如參與”
當前，家庭普遍重視子女教育，家長對子女的升學期望普遍較高，42%的家長期望孩子本科畢業，47%的家長期望孩子碩士或博士研究生畢業。
一方面，父母對孩子學歷的高期望轉化為對孩子學習的高度關注；另一方面，父母在家庭教育中，對子女的陪伴與指導不夠。
只有60.5%的母親和49.5%父親每周陪伴孩子讀書學習3次及以上，有15.1%的母親和22.2%的父親表示從未或幾乎沒有、很少陪伴孩子讀書學習。監測結果表明，對於小學生的教育，父母“關注不如參與”。父母參與孩子的學習與生活，對孩子各方面的影響不僅是正向的，且影響效應更大。
研究表明，親子關係並不直接影響兒童的學業成就，而是通過影響兒童的情緒和行為，對學業成就產生間接影響。但親子關係對於品德與心理健康影響卻是直接與顯著的。親子關係與兒童發展中的許多問題有關，如攻擊或欺負行為、學業表現與輟學、心理社會性調節等。
最後來看看
浙江省小學教育質量綜合評價的情況
優秀率30%以上，高層次認知有待加強
綜合評價顯示，93.4%的學生達到語文課程標準的基本要求，90.9%的學生達到數學課程標準的基本要求，74個縣（市、區）語文、數學學業水準優秀率均達到30%以上。
儘管學生學業達標率與優秀率較高，但監測中發現學生在提取信息、整合判斷、概括表達、評價反思、解決問題等高層次認知能力上存在不足，這意味著日常教學活動中，機械訓練過度，關注思維發展不夠。
興趣愛好很多，半數左右參加體鍛不足一小時
調查顯示，七成以上學生學習體驗積極，喜愛閱讀，喜歡學科老師，覺得學習很有用。孩子們的興趣愛好涉及體育、藝術、科技、思維各種門類，87.8%的學生每周至少在興趣愛好上花費1小時，82.9%的學生有自己喜歡的運動項目。
但是，55.2%學生認為自己每天在校參加體育鍛煉的時間不到一小時，相比之下，鄉鎮農村在學生體育鍛煉方面不如城市與縣城。
學生學習投入較高，減負形勢依然嚴峻
小學生校內作業時間達標情況亦不理想，周一到周五，只有41%的學生作業時間控制在1小時內。校外補習情況明顯加重，四年級學生中，未參加過校外補習的僅40%（2016年為59%），7%的學生每周校外補習8小時及以上。
從地域看，鄉鎮農村學生的睡眠縮短明顯，作業增加明顯，超量作業比例超過縣城與城市，需引起重視。
公辦學校抗逆學生佔比最多，發展與國際持平
本次評價提出了一個新的概念：抗逆學生，是指處於低家庭社會經濟地位卻能夠克服自身所處的不利成長環境，在學業上取得較好成績（前1/4）的學生。
據統計，我省四年級學生中有7.1%屬於抗逆學生，在同等家庭社會經濟背景學生中佔到30.4% ，接近於2012年PISA測試中國際抗逆學生的平均值31%。
在完全本籍子女公辦學校中，抗逆學生佔比最高，達32,6%。在留守或流動學生佔多數的學校中，發現流動子女佔多數的學校的抗逆學生佔比較高，達25.2%。這和浙江近幾年大力扶持公辦學校、流動子女就近入學的政策密不可分。
（記者 朱戈倩 馬悅 通訊員 方柔嘉）
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