“小陳陳”陳玲：學無定法 適合自己的就是最好的

楊薇 封面新聞記者 劉彥谷

【人物名片】

陳玲，2012年畢業於北京師范大學，廣元中學優秀生物教師，優秀共產黨員，曾獲得廣元市教學大比武課堂教學一等獎，微課二等獎，帶兩屆畢業班均被評為廣元市高考取得顯著成績的生物學科教師，多次指導學生在廣元市青少年科技創新大賽中斬獲一等獎。

學生都叫她“小陳陳”，和她人一樣可愛的名字。一襲長裙，說話輕聲細語，站在學生中間，宛如一位鄰家小姐姐，清新而溫柔。

她叫陳玲，廣元中學生物老師。看上去嬌小可愛，卻滿載無窮能量。

“好的教育，首先是啟發人的學習興趣，學習的自覺性，培養人的上進心，引導人們好學和不斷完善自己。”小陳陳特別喜歡楊絳先生這句話，一直將它作為自己的教育理念，來激勵自己，也用來引導教育學生。

苦心鑽研 由恐慌忐忑到自信從容

2012年，畢業於北京師范大學的陳玲，走進廣元中學。師出名門，她被寄予很大的希望，壓力感也油然而生。

那年，她剛23歲。年輕青澀。對教材不熟悉，對學生水準也不熟悉，面臨前所未有的壓力，初入教壇的她，內心常感恐慌忐忑，“與其負重前行，不如甩掉包袱，輕裝上陣。”在一番“整理”後，陳玲機甲狂潮出一種初生牛犢不怕虎的衝勁，全身心地投入教學中，備課、改作業、找同學交流談心，每天都過得忙碌而充實。

遇到不懂或處理不好的問題，就虛心向“老師傅”請教，然後自己再“咀嚼消化”。聰慧如她，通過學他人，自己鑽研，很快從一名“學生”轉換為一名“老師”。年輕有活力的她，也很快成為學生喜歡的“小陳陳”。

2015年，陳玲帶的第一屆學生畢業了，高考成績突出，9月開學時，她被安排帶小英才班。

“小英才班，集中了一批學習基礎扎實，學習能力較強的學生，每位老師都非常珍惜。”從教一般的學生到教最好的學生，面臨教學對象的轉變，陳玲再一次出發，她又開始了重新的調整和學習。有了前一屆的經驗，她變得自信從容，大膽創新，不斷改進教學方法。在高考中，近半數的學生在滿分90分的生物學科中，拿到了80分以上的高分。

“動靜”結合 與學生“同頻共振”

“生物常被人稱為‘理科中的文科’，但生物的本質還是一門自然科學，實驗、探究、思考才是最重要的。”為了引導學生深入思考，陳玲除了緊密聯繫生活，讓課堂活起來之外，還不忘放下“身段”，與學生“同頻共振”，刪繁就簡，將抽象的知識具體化，形象化。

“有一對雙眼皮的夫妻，卻生了一個單眼皮的孩子，這是怎麽回事呢？”“釀酒時要用酵母菌進行發酵，蒸饅頭髮面時用的也是酵母菌，怎麽饅頭就沒有酒味呢？”……

在遇到比較抽象的問題時，除借用形式多樣的動畫、視頻去講解外，她還常與學生溝通交流，站在學生的思維角度，去解釋抽象的生物概念，最終化難為易。“在這樣的情境中，學生既能有效地學到知識，又能感受到學習的樂趣。”

生物課學習，常有大量細節知識點，讓學生“頭痛”不已。針對常被忽略的細節，陳玲的做法是，毫不吝嗇地騰出大把課堂時間，讓學生“靜”下來。“認真去看、仔細去想。”待大家靜下來閱讀思考後，她又讓課堂“動”起來。拋出問題讓學生分小組討論，再讓有了統一答案的小組來展示自己的成果。若其他小組有不同的意見，也可以暢所欲言，“有時還會有相互的爭論，一來一去，答案慢慢就明了了”。小組有競爭，個人才能也可以得到充分展示和認可，同時還能暴露學生知識和能力上的缺陷，以便在後面的學習中彌補。

一靜一動，動靜相宜。“教無定法，學無定法。”教學中，陳玲從不按套路出牌，古靈精怪的她，也常鼓勵學生，“適合自己的就是最好的。”

以心對心 收獲驚喜“表白”

2015年，陳玲的人生迎來豐收，也迎來喜事。她帶的第一屆學生畢業了，高考成績突出，讓她倍感興奮。同年國慶期間，她和相戀多年的男友，走進婚姻的殿堂，讓她倍感幸福。

時隔多年，她還深深地記得在那場婚禮上，她收到的“最浪漫”的禮物。

“婚禮進行中，主持人說有一個驚喜要送給我們，當時我也不知道是什麽，心裡有些期待，也有些忐忑。”說罷，大螢幕上閃現出了一張張熟悉而可愛的面孔，“小陳陳，新婚愉快！”“要一直幸福，小陳陳。”“我們永遠愛你”……一句句深情溫暖的祝福，越過螢幕，直入心懷。

原來，那是她所帶的第一屆學生給她錄的視頻，學生們通過這樣的方式，表達著對她的喜愛和祝福。

猝不及防的溫情畫面，讓陳玲熱淚噴湧而出。多年以後，說起這件事情，陳玲的嘴角微微上揚，眼眶仍不禁濕潤。

這樣的感動，在後來與學生的相處中越來越多。懷孕時學生送的祝福卡片、生病時學生放在桌上的藥……陳玲說，孩子們比她想象的更懂事，而這對老師，同樣是一種激勵。

有人曾說，教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂，守望一份美好的教育理想，擁有一份無法衡量的快樂。“小陳陳”的教書育人之路，便是如此。