接下來分享的這篇文章，是一名高二老師在學生考試後總結出的經驗，希望家長仔細看，告訴給孩子！
這幾天研究分析了一下學校高二的考試成績，發現理科重點班，有一些學生的成績冒了上去，表現突出。在接下來和班主任的交談中，對於這些同學有了進一步的了解，也更加強了我的認識，即高一的堅持積累和目前良好的狀態。
但是也要看到，與此相反的，還有一些同學成績平平，狀態一般，在本應該有明顯提升的高二是這樣的處境，著實讓人著急。但是“真的猛士，敢於直面慘淡的人生”，想辦法解決問題才是關鍵所在。為此，我提出以下做法，供參考。
經過高一 一年的摸索，在失敗多次後，每個學生應該找到適合自己的學習節奏，並以此來提高學習效率。比如很典型的，在高一，很多同學顧此失彼，安排不好學習內容，學習陷入慌亂中，學的是數學心裡想的是物理，結果兩科都沒有學好。
高二了，加之科目的減少，對於學習節奏要有駕馭能力，讓對時間的利用大到最大化。在此特別提醒幾個關鍵點:晚上學習不易安排過難科目，不建議熬夜；早讀不應局限於語文英語；日常性的學習任務必須要堅持；時間安排要及時調整，不可機械。
所謂能力，指的是能夠用來解決新問題的素養，包括理解、探究、概括、推斷等，是高考必備的，也是區分學生水準高下的關鍵。如此重要的能力必須在高二要全面擁有，這也可以看成是學習水準提檔更新的表現。此外，高二課程的難度也有了很大的提升，如果學生的學習能力出現短板，必然令成績嚴重下滑。
在所有能力中，思考分析能力最為重要，它對學生能否在高三實現更大進步起著決定性作用。擁有獨立自主的思考分析能力，也就意味著學生是在實實在在的提高能力，深化對知識點的認識，於整合中把學習水準大幅提高。
培養能力，不是個很虛的問題，對此，建議同學們看看最新的考試說明（小簡提醒：年底發布，發布後簡單高中生會做解析，敬請關注），就會發現那裡面有不同的難度要求，以及考查的是學生的那種能力。高二研究它，體現的是未雨綢繆的精神，正當時；如果到了高三再做，只能是為時已晚。
如果你是有志於考取重點大學的學生，在高二你需要好好研究些有難度的題目。它的意義在於，能很好的提升你綜合解決問題的能力；對於文科生，主要是對政史大題的研究分析；對於理科生，主要是對數理化大題要進行持續的研究。
如果，你花一個小時去做一道數學大題，而最終沒有做出來。你認為這樣的做題是有意義的嗎？我認為是有的，當然前提是這道題不至於太難太難，而是基本屬於你的能力範圍內的。因為這樣一個看似無果而終的學習過程，其中包含著你大量的思考分析，這本身就是有效的能力提升。適當的練習一些這樣的題目，對於提升能力非常有意義，當然能得出結果更好，得不出也不要氣餒，因為它照樣有收獲。
因為它是你思維的一次歷練，是你綜合運用所學知識的過程。至少，這樣的訓練要比學生在借助參考答案下完成的練習有意義的多。
學生在高一的收獲，除了能力水準的提高還有發現自己的弱科。因為經過高一一年形成的弱科才是真正的弱科，它“弱”的很明確，也“弱”的很頑固。但是，在高二，這塊硬骨頭無必要啃下。
在突破弱科上，其實大多數學生都是失敗的，究其原因，包括這些:堅持不下去，輕易選擇放棄；方法不對，勞而無功；策略不當，沒有做到分不走的方法。
那麽，高二的弱科突破，就要在避免以上問題中做到:一定要堅持，滿懷熱情的堅持，用一年，而非一個月去獲取期待的進步；方法要對，文理有別，針對性最重要；各個擊破，把大目標瓦解成幾個小目標，減輕壓力，更有信心實現目標。
突破弱科，必在，只能在高二，以這樣的危機感要求自己，全面拿下，高三才會乘勢進步。
莫忘木桶效應，短板學科的危害實在太大。
在高二，需要一種精神，一種狀態，這和學習本身一樣重要。在高二，學生面對的困難不比高一少，比如一些科目難度過大，成績持續下降，弱科突破難見成效等。這時候每個學生都面臨著很大的挑戰：是堅持還是放棄，是懷疑自我還是滿懷信心繼續奮鬥。這些困擾如果不解決，勢必就會成為學習的阻力，有時候這些阻力會被嚴重放大，導致更嚴重的問題。
作為高中班主任，我始終認為在高中，決定學生在高中學習水準的是他的狀態；另外我也一直堅持一點，那就是一個學生成績好不好，決定因素不在學習本身，而是和學習有關的其他方面。試想，如果一個高二學生非常自信，每天都過得充實，對學習充滿了熱情，那他的成績一定是非常出色的。
在高二，請做最好的自己：內心強大，自律自信，不斷去挑戰自我。
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