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“男教師荒”更嚴重,“優秀的人都不願意去當老師”何解?

中國教育在線新近發布《2018年基礎教育發展調查報告》,結果顯示:近年來我國基礎教育專任教師數量持續增長,生師比達到歷史最好水準。但基礎教育階段男女教師比例失衡,男教師荒越來越嚴重。

統計數據顯示,近8年來,學前教育階段女教師佔比一直維持在97%~98%,變化不大;小學階段女教師佔比從2010年的57.95%提高到了2017年的67.19%,上漲了9個百分點;初中階段女教師佔比從2010年的49.48%提高到了2017年的55.64%,上漲了6個百分點;普通高中階段女教師佔比從2010年的47.66%提高到了2017年的53.07%,上漲了5個百分點。

出現這種情況,只有兩種可能。一是新進的教師中,女教師比例遠高於男教師;二是近年來,男教師流失情況比較嚴重。而不管哪種情況,都反映當前我國教師的待遇和地位,尚難以吸引優秀的男生從教。要解決教師隊伍男女比例失衡問題,必須進一步提高教師的待遇和地位。

其實,針對男教師荒這一現象,我國有的師范院校已經有針對性地推出隻招男生的免費師范生政策,還引起輿論的質疑——這涉嫌對女生的不公平,但是,這些質疑根本不考慮一個現實,師范院校的男女生比例已經嚴重失衡,為7:3左右。

而就是推出免費師范男生政策,也並沒有提高新進教師的男性比例。相當數量的男生,在畢業時並沒有選擇進幼兒園、小學,原因是幼兒園、小學教師的待遇太低,他們進幼兒園、小學當教師,收入難以養家,成家都會有困難。

媒體曾報導,有部分免費師范生寧願賠錢也要違約。而考慮到免費師范生的現實情況,我國在把免費師范生政策更名為公費師范生政策後,縮短了服務期限。

在我國農村地區,年富力強的男教師的流失,則更為普遍。

據媒體報導,2015年,甘肅會寧全縣招錄189名警察,其中有171名來自教師行業。為什麽會出現這種情況?據統計,除去住房公積金、養老金等固定的非現金工資,2014年,我國71%的鄉村教師的可支配月工資為1500元到2000元。這一待遇水準怎麽能留住教師?

近年來,教師待遇在逐漸提高,東北師范大學中國農村教育發展研究院發布的《中國農村教育發展報告2017》顯示,我國鄉鎮教師、鄉村教師的月收入2016年分別達到3965元和3550元。但對這一調查,有不少教師認為並沒有拿到這麽高的收入。而且,就是這一收入,也不比外出打工強。更何況,現在當教師,來自上級部門的非行政任務很多,工作壓力大。

也有一些輿論嘲諷教師抱怨待遇低,並認為教師的待遇已經不低了。教師待遇高不高,直接反映在職業吸引力上,我國有少數地方,如深圳,教師招聘一個崗位可以吸引200多人應聘,而更多的地方,則遭遇無人問津“遇冷”的尷尬。

去年安徽省中小學教師招聘考試,全省744個職位無人報名,1643個職位未達到開考比例,1546個職位資審合格為零,515個職位資審合格只有1人,2228個職位無人繳費,3318個職位競爭比小於3,其中244個職位競爭比為2:1。這一現實不能視而不見。

前不久,華為創始人、CEO任正非在接受央視“面對面”專訪中大篇幅談及基礎教育問題。任正非表示,“如果不重視教育,實際上我們會重返貧窮”

談及教育情懷,任正非介紹,因為父母都是鄉村教師,同時父母也要求任正非一生不許做教師,這一要求給他留下了深刻印象。他表示,“如果說我們教師的待遇不高,優秀的人都不願意去當老師。那只會出現馬太效應,越來越差,越來越差。優秀的人願意當老師,只會越來越優秀”。

任正非提到的作為教師的父母讓其今生今世不準當老師這一情況,在當前並沒有多少改觀。一家機構所做的《2016年教師生存狀況調查報告》顯示,我國九成以上教師對實際工資收入不滿意,近七成教師認為社會不尊重教師職業,八成以上教師認為教師社會地位低,近四成教師表示如果可以重新選擇,絕對不會再從事教師職業,近五成老師表示不會讓子女從事教師職業。

任正非說,不重視教育,國家沒有競爭力,“要讓教師成為最光榮的職業,國家未來才有希望,才能在世界競技中獲得成功。”

毋庸置疑,我國已經為提高教師待遇和地位,推出了很多措施,但是,由於歷史欠債,加之我國一些地方政府並沒有真正認識到“百年大計,教育為本”,對提高教師的待遇、地位並不上心,能拖則拖,有的甚至還把教師要求提高待遇,認為是不講奉獻,缺乏高尚師德。而離開提高待遇、地位,來空談師德,最終只會讓優秀人才遠離教師隊伍,教育的未來何在?

在筆者看來,當前提高教師待遇和地位,必須加快建設國家教育公務員制度。2018年年初,中共中央、國務院頒布了《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》,《意見》提出,突顯教師職業的公共屬性,強化教師承擔的國家使命和公共教育服務的職責,確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位,明確中小學教師的權利和義務,強化保障和管理。“確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位”就被理解為建立國家教育公務員製。切實建立這一制度,在當前顯得十分緊迫。

本文作者:熊丙奇

著名教育學者,博士,21世紀教育研究院副院長,中國高校校報協會副會長,上海市高校校報研究會理事長。

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