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精彩導讀
近日，又一個老師辭職了。而她的辭職信在網絡刷屏，因為她直接揭穿了教育界沉重的事實：哪怕老師再努力，社會的偏見、收入的微薄、壓力的沉重，都成了卸不掉的負擔。
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作者：惜朝
又一個老師辭職了。
她教書19年，工資2600，哪怕獲獎無數，依舊是二級老師。
她說，她愛教育，但也得生活。
光靠2600元的工資，她養不活一家人；
光二級教師的職稱，她看不到晉升的希望。
這個老師的辭職信在網絡刷屏，因為她直接揭穿了教育界沉重的事實：
哪怕老師再努力，社會的偏見、收入的微薄、壓力的沉重，都成了卸不掉的負擔。
1
老師的心酸有多少人知道
一位在廣西工作的老師算了一筆账。
剛畢業時工資只有2000元，我那時還想，慢慢就會提上去的。
可我如今已經教了20年，到卡的工資也就2950，家裡都快揭不開鍋了，我只能去做兼職。
兩三千的工資，要教好上百個學生，要養活一家人，老師還能怎麽撐下去？
這是當前教育行業的傷疤，儘管總收入一直增長，但基層老師始終無法擺脫“窮”的狀態。
老師到底有多難做？
有人總結了“老師難做”的幾大症結：
老師本來就清貧。
哪怕給老師提升待遇的新聞沒少過，但大多地方的老師月收入還只有三四千，連養家糊口都難。
有數據顯示，一個地方的老師的年收入，只有當地公務員的三分之一。
可依然有很多人不明真相，斥責老師拿錢多，乾活少。
老師得不到應有的尊重。
不知從何時起，老師開始變成了“保姆”。
從以前的“尊師重道”，到如今的“把老師當學生管，把學生當祖宗供”，時代變了，教育的風氣也變了。
若老師失去應有的尊重，被監視、被控制、被責罵，那還能好好教學生嗎？
老師反而成了“萬惡之源”。
每次孩子一出問題，總有人立刻將矛頭指向老師。
“不是老師沒教好，我孩子怎麽會考那麽差！”
“老師教壞了孩子，怎麽不出來承擔責任？”
沒有老師會教壞孩子，況且，他們也沒有那麽大本事教壞一個孩子。
面對那些已經走上錯路的學生，多少老師想管卻不能，想管卻不敢。
2
老師的責任被偏見一再抹殺
最近《老師·好》這部電影火了，講的就是當年老師是怎麽教孩子的。
看著電影中昂首挺胸的苗老師，多少人想起了當初老師的威嚴形象。
對著不守紀律的學生，他可以打，也可以罵，更是恨鐵不成鋼地點醒他們，讓他們知道是非對錯。
苗老師的形象，喚醒了多少老師曾經的熱情。
從前的老師不允許學生不聽課、不做作業，學生做錯事了，老師該罵就罵，該罰就罰。
可孩子依舊心服口服，變得越來越好。
現在的老師早就沒了底氣，低著頭跟家長商量，彎著腰求孩子學習，再不複當年硬骨錚錚的模樣。
明明是教育行業，卻要用服務行業的標準去衡量老師，逼得老師當保姆！
整部電影最重要的，不是老師，也不是孩子，而是它所發生的背景。
上世界80年代，老師面對的是淳樸的社會、配合的家長和懂事的孩子，只要他努力，就可以實現最初的教育抱負。
可如今，社會對老師的偏見已經積重難返。
之前，有家長在微信群裡發了這麽一個視頻：
一家長給老師送紅包，老師不接，說可以讓孩子到自己的輔導班上課。
家長又問輔導班學費多少，老師說他是利用周末給孩子補課的，不收錢，還說這是社會正能量。
視頻發出後，一群家長在下面拍手叫好，說“這才是好老師”。
群裡的班主任想說這只是演戲，可她不敢說，怕迎來更難聽的責難。
不知不覺中，老師的形象已經不複光輝，甚至給了人們“天下烏鴉一般黑”的觀感。
當初被譽為“蠟燭”的他們，如今卻被痛批“不公”、“不負責”、“不配為人師”。
是媒體誇大的片面報導，將個別老師的不良行為，放大到劍指群體；
是家長的質疑與不信任，每每懷疑老師的用心，不允許孩子被批評、被懲罰。
對孩子管不得，對家長說不得，老師已經被逼入絕路。
師道若沒有尊嚴，教育就沒有出路了。
3
對老師嚴苛正在毀掉教育的未來
社會各界如果不相信老師，還能相信誰呢？
這個世界上，最不該被苛責的是老師，最不該被嬌慣的是孩子。
廣西一名老師因為阻止學生吸煙，雙方發生衝突，被告到教育局，最終“引咎辭職”。
江西一名老師因為要求遲到學生罰站，被通報批評，進而“被貶”到山區學校跟班學習。
黑龍江一名校長維持秩序時被違紀學生頂撞，情急之下爆了粗口，被全網攻擊。
……
這些老師，全是基於最初的教育理想，才會出言、出手管孩子。
卻屢屢被指責，再堅強的人，也是會心寒的。
社會的偏見，只會將老師推到孩子與家長的對立面，不管不理，任由孩子野蠻發展。
如今中小學教育最大的問題是：本應肩並肩的家長和老師，變成了面對面。
就算如此，每個老師都在盡可能忍受各種委屈。
他們願意接受一時的不理解，反而更加嚴格地要求自己，對孩子更負責任。
他們為了上好一節課，可以用幾天幾夜來找資料、備課、試講、做總結；
他們為了讓孩子聽懂，一堂課45分鐘都在爭分奪秒，生怕任何一個孩子跟不上；
他們為了孩子成績不拖後腿，不被家長的責罵，寧願犧牲自己的休息時間去給孩子輔導；
……
可社會的嚴苛與刻薄，正一再打擊老師的責任心與熱情。
甚至，直接威脅了教育的未來。
在某重點中學裡，就有這樣一個女生，不好好學習，卻拿自己的身體去換錢。
老師管了，女生不聽，反而動手打老師。
老師請家長了，家長不信，反而罵老師侮辱人。
還能怎麽辦？
老師只能將她從第一排調到最後一排，不影響其他同學，眼睜睜看著她墮落卻無能為力。
罵不了、管不了、罰不了，這就是當前教育的畸形形態。
4
尊重教師是全社會的責任
還記得蘇州特級校長柳袁照嗎？當年他的卸任，曾經引發熱議。
柳校長從教十多年，曾經痛斥“社會空前重視教育，卻不尊重教師”，也曾呼籲“讓老師成為人人羨慕的職業”。
之所以不放棄為老師發聲，正是因為他從當前教育中，看到了沉屙已久的毒瘤。
沒有對教師的尊重，不可能有對教育真正的重視。
康有為先生說過：師道既尊，學風自善。
先有“尊師”，才有“重教”。當整個社會做到了尊重老師，學風才會好起來，對教育的重視才能真正發揮作用。
如果沒有對教師的尊重，那麽教育就不可能健康，不可能有活力。
社會、學校要給老師空間，老師才能帶動孩子真正發展。
麻省理工學院院長哥頓布朗說過：要當一名老師，首先要做個預言家。
教育不是為了今天的成績，而是為了孩子的將來做準備的。
老師需要教育的空間，也需要成長的空間，才能吸收充足的養分，為孩子的成長灌注營養。
教師也是人，請給予他們應有的理解與支持。
老師不是神，不可能做到無所不能，他們只是普通人。
老師願意盡己所能去教好孩子，但更渴望得到社會的理解與寬容，家長的支持與配合。
教育孩子不只是家長的事，也不只是老師的事，而是匯合家長、老師、社會三方力量，才能真正產生影響的偉大事業。
尊重老師，尊重教育，我們才不會輸了孩子。
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