將有300萬考生落榜：“考研難”或許只是表象，解決問題關鍵在就業

300萬考生將落榜，“考研太難了！”

3月11日，2022年考研國家線公布。除少數專業外，分數線普遍大幅度上漲，有的專業漲幅超過10分。比如，與2021年相比，A區學碩歷史學、藝術學上漲15分，哲學、教育學、法學上漲14分，經濟學、文學、管理學上漲12分。相關話題衝上熱搜，“考研難”也再次引發熱議。

那麽問題來了：國家線上漲，就等於考研變難了嗎？

按照國家線劃線規則，在招生計劃增加的情況下，今年國家線對應的考生名次，其實比去年國家線對應的考生名次低。而之所以國家線上漲，主要原因是考題難度更低或者考生的整體考試成績有所提高。研考和高考一樣，上線、入圍複試，不是看分數，而是看在所有報考考生中的排名。

從研究生招生計劃角度看，研考其實變得更簡單。我國碩士研究生招生人數，2021年已經達到105.07萬人，比2015年碩士生招生規模（57.06萬人）增加了近一倍。今年碩士研究生招生就是保持小幅增長，招生計劃也會超過110萬。如果是按擴大20%劃定分數線，上線的學生將有132萬。

但即便如此，還是會有大量的學生不能“上岸”，因為2022年的考研報名人數為457萬。算下來，就會有300萬左右的考研生落榜。對於這300多萬落榜生來說，考研自然很“難”。

對此，有人認為，考研難是因為考研人數快速增加，而研究生招生規模增加跟不上報考人數的增加，造成碩士研究生錄取率較低。於是，面對學生日益增長的考研需求，應該擴大研究生招生規模。

這種看法是必須警惕的。擴大研究生招生規模，確實會讓更多考研生“上岸”。可是，怎麽保障生源質量與培養質量？不考慮生源與培養質量保障的擴招，就是在給研究生教育注水，會導致研究生教育貶值，並助推學歷高消費問題。

在碩士研究生招生已經超過百萬時，還在感慨考研難，真正的問題或許是，報名參加考研的學生中，有相當部分是被裹挾到考研之中。這不但讓考研變得異常火爆，而且也誤導他們的學業發展，影響他們的求學與就業。

不少地方本科院校的學生一進大學，就被學校教育要考研，把考研作為第二次高考，考進名校，實現身份的轉變。這貌似是在激勵學生上進，但是這種教育卻是偏離學校的辦學定位的，這些院校應該以就業為導向培養學生，卻變為以學歷為導向。

在學歷導向下，不少學校就圍繞考研組織教學，學生也隻關注考研科目的學習。調查顯示，有的地方本科院校選擇考研的學生超過90%。而很多學生也表示，除了學習幾門考研科目內容之外，大學裡沒有學到什麽。

這是應試考研的必然結果：圍繞考研教學，邊緣化非考研科目教學，提高了考研科目成績，卻影響整體本科教育質量，以及研究生生源質量。而隻學考研科目，缺乏就業競爭能力的學生，也很難找到工作，考研就又變為他們“最適合”的就業避風港：明年再考……陷入低效循環。

所以，一些大學還是要認識到，過分鼓勵學生考研，會導致人才培養結構的嚴重失衡，以及大量的教育浪費。

而要引導學生理性考研，關鍵有二。一是，所有高等學校堅持自身的辦學定位，尤其是體量最大的地方本科院校，應該回歸職業教育定位，以就業為導向培養高素質應用型人才，給學生完整的高質量本科教育，而不是把學生都“教育到”走考研這條路。

二是，必須扭轉唯學歷、唯名校用人導向，治理社會存在的學歷高消費現象。今年的政府工作報告第一次提到，“要堅決防止和糾正性別、年齡等就業歧視”，並根據代表委員的意見，增加了“學歷歧視”和“公平就業環境”等內容。這反映了國家對公平就業的重視。

所以，綜合來看，“考研難”或許只是一個表象，解決問題的關鍵在就業，而解決就業的關鍵在高校教育，尤其是本科教育上。