上海公辦初中強校工程蹄疾步穩，初效顯現

去年7月2日，上海市教委發布了《關於實施百所公辦初中強校工程的意見》，引起廣泛關注。

截至目前，全市已形成128所公辦初中強校工程實驗校，每一所實驗校均已配備1名名校長（含培養對象）、2名名師（含培養對象）、3名指導專家，均已安排支持帶動的優質教育資源，均已制定並啟動實施強校工程三年規劃，學校辦學更有信心，辦學特色逐步顯現，學生和家長的認可度正逐步提升。

著眼於“一校一策”，128所實驗校三年規劃通過評估

為扎實做好公辦初中強校工程，市教委組織了22名專家組成的市級專家組，對各區強校工程實施方案進行專業評評估，對各區實施強校工程進行專業指導。2019年1月，市教委召開公辦初中強校工程推進會暨培訓會，進一步統一思想，突出強調抓好“一校一策”制定這一關鍵環節。

此後，各區教育局聘請專家，對每一所強校工程實驗校的三年規劃進行專業評審，目前所有實驗校的強校工程三年規劃均陸續通過專家評審，進入規劃實施階段。每一所實驗校的強校工程規劃都對自身存在的優勢和不足進行全面分析，並尋找製約學校發展的核心問題，圍繞核心問題提出1-2項重點改革舉措。

比如閔行區顓橋中學著眼於提升教學質效，著力打造“超越自我的幸福課堂”，將“學習報告”“學習診斷”作為學科教學抓手，夯實“備課精心、上課精彩、輔導精心、作業精致、監測精品”的課堂教學五環節，形成有利於學生學習習慣與能力培養的課堂教學模式，同時結合原有基礎打造航天特色、非遺特色、射擊特色課程，不斷滿足學生成長髮展的需要。

靜安區彭浦四中針對部分中年教師處於事業發展瓶頸期、職初教師較多的現象，以區域“反思行動”為抓手，在備課、上課、作業、輔導等教學以及教育環節，開展深度的，逐項的反思行動，集聚智慧火花，激發教師專業發展動力，並以“基於遠程教育的學生個性化學習的途徑和方法”研究為抓手，整合“信息技術”，探索作業個性化訂製、精準化教學。

“雙名工程”持續發力，實驗校師資建設步入“快車道”

為打造實驗校的強師隊伍，各區通過優質引進、學校培育等途徑，實現128所都有1名市級名校長（含培養對象）、2名名師（含培養對象），每所學校不少於5%的教師入選上海市第四期“名校長名師培養工程”種子計劃。

同時，實驗校作為第四期“雙名工程”實踐校，與“雙名工程”高峰計劃、突破計劃等精準對接，其中高峰計劃入選人員須以所在學校為主體結對區域內1所實驗校，每學年赴結對實驗校講學不少於兩次，每學年接納結對實驗校的校長和教師影子跟崗學習至少兩周；入選“突破計劃”的基地須與實驗校結對，將實驗校的難題作為研究實踐的項目，攻堅克難。“雙名”的配備和助力行動，明顯提升了實驗校的教師專業發展和教育教學水準。

比如，高峰計劃入選人、曹楊二中校長王洋每周至少有一半時間在興隴中學，把這所實驗校真正當成自己的學校，參加了市、區組織的針對興隴中學的全部調研，每周主持或參與興隴中學班子會、行政會、教工大會、學生會議，組織曹楊二中學科帶頭人、特級教師到興隴中學聽課、指導區級教學評優。

經細致調研，結合區教育學院提供的專業數據，反覆研討，在普陀區教育局指導下，曹楊二中、興隴中學、普陀區教育學院共同確定課堂教學為學校工作關鍵，以“學生心中好課”為抓手，以緊密型集團建設為依托，助推興隴中學辦學品質提升，形成“少教多學，以習為主、強化反思、負擔不重、質量較高”的初中課堂教學模式。興隴中學經過多方助力、自身努力，在區域初中已嶄露頭角。

多類型優質資源帶動，學生和家長認可度得到提升

各區因地製宜，采取市和區實驗性示範性高中、優質品牌公辦初中、優質民辦初中、區教育學院等優質資源進行整體帶動提升。

據統計，已有32所市實驗性示範性高中（含分校）、5所區實驗性示範性高中、57所優質品牌公辦初中、15所優質民辦學校、4所區教育學院、1所國家改革發展示範中職校采取“一帶一”“一帶二”等方式集中優勢資源支持實驗校建設。

黃浦區以示範性實驗性高中的力量統整資源，5所實驗校都有至少一所市實驗性示範性高中和一所優質初中共同支持帶動，市實驗性示範性高中校長作為實驗校的區級指導專家，全程參與實驗校的重點工作，建立專家顧問帶教機制、績效評價考核機制、宣傳典型培育機制等，保證實驗校一個都不掉隊。

⊙比如格致中學利用慕課平台為應昌期圍棋學校提供線上線下課程資源，將大別山社會實踐活動拓展到實驗校學生；

⊙向明中學向金陵中學、清華中學異塵餘生科技創新課程，派駐優秀帶教教師，輔導學生創新活動；

⊙盧灣高級中學將機器人課程送進啟秀實驗中學，上外附屬大境中學也與啟秀實驗中學等聯手打造外語特色鏈；

⊙盧灣學區打破學段，融合開展職業體驗課程，指導實驗校開展生涯教育、職業體驗活動。在市實驗性示範性高中帶動下，黃浦區的實驗校正走向緊密型發展、精細化發展、內部造血式發展、深層次內涵發展。

虹口區在采取優質民辦初中託管、優質公辦初中協助、區教師進修學院專業機構引領、緊密型集團合作、學區化聯合推進等多種方式，推動實驗校發展。

⊙比如安排區教師進修學院領導擔任虹口區教育學院附屬中學總校長，安排教研員和教師進修學院業務骨乾直接進駐，恢復學校原有的“教院基因”；

⊙組織民辦迅行中學管理團隊和優秀教師直接參與霍山學校管理和教學工作，努力實現學校結構性改革，將其打造一所適應北外灘地區發展的公辦精品化學校；

⊙在彩虹灣新建市五中學校舍，全面改善辦學條件，擁有室內外體育場地、下沉式廣場等設施，成為全區規模最大、功能最全、設施最先進的學校之一。

強校工程的強力推進，使得虹口區的實驗校逐漸成為家門口好學校，比如新增幸福四平實驗小學作為虹口區教育學院附屬中學的對口小學，獲得市民認可。

徐匯區的市實驗性示範性高中南洋中學與強校工程實驗校南洋初級中學一體化管理，即一個黨組織、兩個法人部門一個法定代表人、辦學思想統一、人事管理統一、辦學特色統一、管理機制統一、兩校行動統一，實施管理共通、師資共建、教學共研、資源共用、特色共創，其中已有32名高中骨乾教師到初中任教、14名初中教師到高中進行崗位實訓，德育特色課程，初中心理健康教育課程，科技、藝術和體育“一條龍”課程等獲得學生98%以上的滿意度。

南洋初級中學在連續獲評徐匯區教育系統績效考評優秀（含單項）的同時，不斷獲得社會認可，順利接受了徐匯區教育局要求擴招2個班的任務，校園開放日參加人數也逐年增加，今年達到445個家庭。

完善服務支撐體系，促進強校工程不斷取得新實效

為推進強校工程向縱深發展，市教委和各區也在不斷完善支撐服務體系，確保取得實效。其中，市教委重點建立健全四項機制：

一是交流研討機制，堅持平均每月組織一次片區現場交流活動，每個片區有四個區，點上交流和現場活動、專家指導相結合，促進智慧傳遞、共同進步；每學期組織一次全市交流研討活動，共享典型區、校實踐經驗，部署階段重點工作；

二是課程教研機制，聚焦學科教學、學校課程、教師教研三項重點，開展中考改革背景下初中教學研究項目、初中學科提升課程領導力項目、中小學整體提升課程領導力項目，調動市、區教研專業力量，提升實驗校課程教學水準和適應中考改革的能力。

三是宣傳引導機制，定期編發上海市強校工程專報，跟蹤各區和實驗校改革發展進程，引領區、校不斷進行新的思考和實踐。探索建設強校工程交流在線平台，促進實驗校主動參與。同時，在相關媒體開設強校工程專欄，宣傳強校工程有效做法和突出成效。

四是評估監測機制，將以組織分析、應用學生學業質量“綠色指標”評價為重點，關注學生學業質量、教師專業成長、學校為學生提供的個性化服務、家長的滿意度，體現學校原有基礎上的成長性，以“評估-反饋-改進-提高”的方式，支撐每一所學校在原有基礎上不斷進步。