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一場秋雨，帶來了些許寒意，但也帶來一片湛藍澄澈的天空。節序就是這樣，不會因為你的好惡而改變節奏，只能你來適應它。這個秋季開學的孩子們，也進入了一個新的“季節”。以往那些寫不完的作業，上不完的輔導班，也包括玩不完的遊戲，都面臨整頓了。突然閑下來的孩子們，該乾點什麽呢？確實是接下來要面對的問題。
但教育的“內卷”，有著悠久的傳統。相信很多人內心深處都明白，這個問題不是朝夕之間就能徹底解決的。改革必須深入且持久地進行下去，才能使廣袤大地真正物換星移。這不，前幾天在山東菏澤，就是宇宙中心曹縣所在的那個地級市，當地經濟開發區屬於菏澤市第一實驗小學學區的家長們突然發現，他們準備上小學的孩子可能沒法入學了。因為在網上報名時發現，該小學的報名系統拒絕接受“套內面積不足60平米”的家庭。
對此，學校方面解釋是因為適齡入學兒童太多，學位太過緊張，不得已而為之。並且稱“這是上級部門要求的”。而作為上級部門的教育局則表示，該學校是自主招生，政策是自己定的。眼看要在反教育內卷的輿論熱潮中成為教育內卷的典型了，地方政府緊急出來平息事態，稱區內適齡兒童的入學問題已全部得到解決。
這事到底是怎麽全部得到解決的，目前暫時沒有看到菏澤市的高招是什麽。坦率地說，我不太相信這事真的能馬上得到完全徹底解決，因為你分析一下事情的來龍去脈和基本面就知道了。
我查了一下，菏澤市第一實驗小學是當地數一數二的小學。當初開發商在賣房時，不斷渲染其周邊學區房的價值，聲稱“在菏澤近10年的樓市歷史上，市實小學區內的房產價格一直屹立在菏澤之巔”。以學區房拉動樓市，這幾乎是那些年各個地方的普遍做法，幾年前進入“棚改”高潮的菏澤自然也不例外。或許正是為了以學區促銷售，當時區內開發商銷售出了很多60平以下的小戶型。彼時賣地的政府、賣房的開發商、買學位的家長，各得其所，自然皆大歡喜。
但問題是，隨著房子陸續交房以及二手房的交易，從菏澤其他轄區遷入開發區的業主們，他們的孩子也陸續要入學了。但正如菏澤一實小2019年的一篇聲明中說的那樣，該校學區範圍內適齡入學兒童急劇增加，而區域內並未增建新的學校。其實不接受“套內面積60平以下”的做法，該校在2019年就用過一次了。僧多粥少，生多校少，不難理解這正是這一學區內教育資源的基本面。顯然到了兩年後的今天，這一局面並沒有真正的改觀。作為學位壓力的實際承受者，菏澤一實小只能再次用住房面積來篩選。所以菏澤市教育部門究竟能不能在幾天之內“全部解決”這一問題呢，相信大家都有數。
類似現象其實並不是菏澤獨有，浙江、江蘇等地也都出現過。教育是一件說起來人人都知道是百年大計的事業，而現實中它往往被工具化。在菏澤這個事件中，前期規劃時地方上顯然沒有周密考慮過，利用名牌學校把這麽多有孩家庭吸引過來後，教育資源夠不夠用。地方政府和開發商只想借它來賣地賣房，資本想用它來賺錢，但缺失的恰恰是對教育本身的回歸。於是造成了這樣一個教育資源投入不足、分配結構不合理的問題。
而在處理這個難題時，不管是上級部門要求也好，還是學校的自主決定也好，反正最後采取了一個看上去最公平，但其實最有違公平的方式：按照住房面積分配學位，實質上就是按照財富擁有水準來決定教育資源的分配。再說白一點，就是你有錢買好的、大的學區房，有錢上名師輔導班，你就能在社會競爭中贏在起跑線上，實現階層的穩固乃至爬升。乃至於有些學校開學時，第一件事先收集家長的職業信息和收入情況。這幾乎是過去一段時間來，泛濫於部分地區教育領域的邏輯。而教育作為階層流動的主要手段，一旦被固化起來，不但有違公平正義，還會傷及社會穩定的基礎。這是不可接受的。
在許多像菏澤這樣的地方，僅僅依靠地方政府，是沒有能力也沒有動力完成教育改革的，這就需要頂層設計的強力乾預。就在教育領域改革風頭正勁的時候，恰好十九屆中央第七輪巡視向教育部黨組和31所中管高校黨委進行了巡視反饋。其中第三巡視組向教育部黨組反饋時指出其深化教育領域改革不夠有力、解決群眾教育方面急難愁盼問題有差距等問題。想來針對教育領域的改革，或許只是剛剛開了個頭。時代的風撲面吹來，一個清新爽朗的季節到了。
（文/於永傑）
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