美國大學的錄取看的不僅僅是成績，這麽一來，很多國內高中所看重的 “成績”，在美國大學看來可能就不那麽吸引人了。很多美國大學對成績的要求並不嚴苛，但卻十分看中學生的文書寫作和綜合素質，他們的教育口號，多是：“Educate a whole person”。這樣看來，我們不難看出為什麽學習成績頂尖但活動貧乏的華裔，不受頂尖名校的青睞了。
From: 留學全知道
這些年，每年留學家長圈裡都流傳各種“陰謀論”：XX的孩子成績全A，獲過國家級的獎，居然沒有被錄取；一個成績中上，沒獲過獎的孩子，居然被頂尖學校錄了。美國招生肯定有貓膩，不公平！
但實際上，美國對於孩子“優秀”的考察，可能跟您想象的不一樣。
前不久美國的華人家長圈熱門討論去年申請的一個孩子。先看看她有多優秀：
GPA 4.0、全美AP學者獎、北美高中quizbowl比賽州冠軍隊主力、鋼琴11年、作曲5年、獲得國家級鋼琴比賽B組最高獎、10歲時出版兩本小說、當地電台主持人、上過當地報紙、累計300小時公益活動、跆拳道黑帶……
但結果是，她報考美國排名前25的大學統統失敗了！
為什麽興趣廣泛、成績優異的孩子會被拒絕？連這樣的孩子都會被拒絕，我的孩子成績沒她好，興趣沒她廣……這還有戲嗎？
中國學生的優秀太“標準化”
香港老牌留學顧問公司范迪信的副總監Rae認為，中國學生優秀太標準化，缺乏個性。
家長們關起門來，通常覺得自己的孩子很優秀，或者至少有一門特長。但現實是，當你把你的孩子放到全球同齡人的精英柯瑞，你會發現，她也許真的沒有你想的那麽出眾。
我們做教育谘詢，會發現“優秀”的孩子有一些共性：托福成績110+分，SSAT 成績95%以上；擔任班長、大隊長等等；專注一兩個運動項目，通常是籃球、排球、跳舞或冰球；會彈鋼琴；得過一兩個科技或者其他的獎。
當你問他為什麽要來美國念書？得到的答案通常是：因為美國很多元化，我希望挑戰自己；或者我不太喜歡標準化的考試生活。
這樣的孩子單獨拿出來一個，你會覺得挺棒的！但是把他們放在一起，你會發現孩子們缺乏個性，都“優秀”的太標準化了。
而美國的學校恰恰喜歡的是個性化的孩子。打個比方，前些年冰球在中國不常見，一個打冰球的中國孩子，可以讓美國的招生官眼前一亮；但隨著冰球越來越熱，成了中國精英家庭的標配，打冰球已經不再是亮眼的特色。
那怎樣才能突出個性？應該給孩子選擇什麽運動？我的答案是，冰球沒有錯，但千萬不要讓孩子成為一個“優秀的標配”。
孩子的個性體現在他的興趣和思想當中，而不是技巧方面。希望家長能夠“返璞歸真”，讓孩子在他真正感興趣的領域裡深入發展。當孩子做自己有興趣的事情，她會表現出不一樣的熱情。
在美國面試的時候，當孩子一走進房間，談論她有興趣的事情，她的能量場會自然變得很高。美國的學校很喜歡那種有熱情、能說、有想法的孩子。
我們去年有一個學生，托福隻考了90多分，在公立學校念書。他的興趣是hip hop和rap，他還有各種各樣的課外活動。當一個東西戳中了他的興趣點，他願意也有能力深入的去研究、思考。他在該學習的時候也會學習，但成績沒有很出眾。
面試時聊到他的興趣點，他會手舞足蹈，表情非常豐富，很有說服力和感染力，給學校留下深刻的印象。這個孩子後來去了排名前40的一所學校，是那個學校錄取的托福成績最低的孩子。
為什麽會這樣？事實上，美國的學校看重的，不是孩子現在看起來是不是一個優秀的“標配”，而是她未來有沒有可能成為在某個領域引領別人、超越時代的人。當你看向未來社會的發展，允許孩子創造和探索，把孩子培養成將來可以成功並引領世界的人，那招生官看到他會很喜歡他。
父母往往有幾個誤區，集中在以下六件事上面：
過於喜歡展示孩子
父母喜歡比較和展示孩子。有的父母會做好PPT、展示冊，拿去給招生官看。
然而，招生官希望和家長有一個自然的溝通交流，你可以順暢的談論自己和孩子；如果你特別希望做一個PPT展示孩子，那招生官更希望看到孩子自己來介紹自己，而不是由爸爸媽媽代勞。
過於結果導向、操心過度
家長們希望問學校一些功利性的問題，比如：你們學校今年哈佛錄取了多少？為什麽史丹佛一個都沒有？
以升學率為導向，這是美國教育者不願意看到的。家長如果關心學校的學術情況，可以從其他的角度來提問。
不要過分的操心孩子，詢問學校有沒有中餐？餓了可不可以用中餐點外賣？你要相信，其他的孩子可以在這裡正常的學習生活，您的孩子也可以（除非她因為先天原因，需要特殊照顧）。
孩子的適應性和獨立性，是美國學校非常看重的。
設計太功利的成長路線
做教育這麽多年，看到一批批成功的孩子，我會越發感到，家長做事情真的不要太功利。
不要總想著：哪個運動對升學有幫助？學什麽特長可以加分？這對孩子的獨立思考並沒有幫助。
美國的學校會看向一個人的未來，他們更喜歡心靈健康、有創意、善於溝通、對所愛的東西有熱情的人，也就是未來更有可能持久性成功的人。
我第一年的學生已經畢業，走上工作崗位了。我發現哪些孩子在工作之後更成功更快樂？往往是小時候有獨立的想法，做事情不太功利的人。
孩子的性格和價值觀是美國學校特別看重的東西。
家長們不要總想著，什麽資源是最稀缺、最昂貴的，我就一定要給孩子爭取到。你給到他最好的東西，對他來說並不一定就是最好的。有些事情對你來說很容易，但如果過分扭曲孩子的天性，即使他在最頂尖的班裡，也可能發揮不出自己的長處。
注重說教，而不是身教
很多不成功的孩子，往往是家長說的太多，做的太少。
比如說，家長希望孩子認真閱讀，但如果你自己坐在那裡看電視，你講一百遍讀書的好處，孩子無法感同身受。
一些很棒的家長會說：“hi, 寶貝，我們一起去買書吧！我買我喜歡看的書，你買你喜歡看的書，以後這個時間，就是我們家的閱讀時間。” “這個地方是你跟媽媽一起讀書的地方，以後我們在這裡一起交流。”
要想孩子做到，家長的榜樣力量勝過喋喋不休的嘮叨。
代替孩子表達
很多中國家長習慣性的替孩子回答問題。他們總覺得孩子不會說、不愛說、或者說的不好；一旦別人提問之後，孩子沉默，出現冷場，他們就會一步上前，替孩子回答。
如果您的口才是非常好的，忍不住把問題答了，那長此以往，孩子就會想，反正父母這麽棒，那我也不用嘗試了。這樣的孩子在面試中往往無法充分的展示自己。
孩子從不愛說話，到開口說話，到滔滔不絕，是需要家長的耐心和鼓勵的。有些事情，您不能永遠替他做。
把您的孩子當員工來管理
很多家長自己在事業上非常成功，習慣了下達命令，提出要求。但陪伴孩子不是這樣的，更多的時候不是下達命令，而是理解孩子、換位思考、雙方商量著來。
父母的尊重和理解，對孩子的獨立思考、規劃管理能力的培養，都是很好的。
更重要的是它有助於一個更長遠的親子關係的建立。當孩子到達大洋彼岸，她如何才願意跟家長溝通？如何能夠在不確定的時候，詢問家長的意見？這些都需要建立在孩子對您的信任和理解的基礎上。
總之，美國學校的錄取是有主觀性的。也正因此，成績好的孩子、課外活動獲獎的孩子，未必是一個能打動別人的孩子。在成人的社會裡，一個“標配”的五好先生，未必是一個動人的、引領未來的人。而美國的學校，正是以成人社會的標準，選擇一個未來有可能成功的孩子。
當你看到了這一點，您的孩子今天鋼琴課考了C而不是A，您也許不會那麽肝火上湧。因為，當她30歲的時候，這些真的沒有那麽重要，甚至不如陰雨天該如何調節心情；堵在路上該如何跟客戶解釋更加重要。而這一切，卻是在孩子小的時候，家長最需要引導她獲得的人生能力，也是美國學校真正考察的能力。
想想20年後的同學聚會吧，那些仍然發光的人，是否一定是當年成績最好的孩子？如果答案是否定的，請提醒自己，不要把孩子培養成一個看起來“優秀”的普通孩子。
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