好消息，教師職稱山東有新規定：農村任教20年以上可申報高級職稱

好消息，教師職稱山東頒布新規：在農村教師任教10年以上可申報中級職稱，任教20年以上符合條件可以申報高級職稱，並不受部門崗位結構比例限制！

為山東的這個舉措點讚！山東的這個新舉措可以讓農村一線教師有更多的機會晉升職稱等級！晉升了職稱，等於漲了工資，可以大大提高農村教師的積極性，吸引更多更優秀的人才加入農村教師隊伍，提升農村教育的質量。

此外，山東還將大幅提升中高級比例，明確了正高、高級、中級、初級崗位新的比例設置，高中為3：30：50：17；初中為高中為2：20：50：28；小學和幼兒園為1：10：50：39。

這對廣大教師來說，確實是一個好消息，提升中高級比例，意味著將會有一批符合條件的教師可以晉升高一級職稱，並提升工資水準，這會大大提高教師的工作積極性，山東省職稱新規值得肯定，也希望其他地方能向山東學習！

教育裡的反思：教育就是良知，良知就是教育。

二者不可分割，分割了，教育就會出問題。就拿教師職稱工資制度來說，如果教師職稱變成了人性的惡，把人性的醜陋與無恥放在職稱這個載體上，教師職稱便失去了存在的意義。教師職稱制度本無罪，但人性有惡。

這也許是許多國家不設教師職稱制度，而實行同工同酬的原因。因為一旦教師職業沾上了金錢利益的銅臭味，搶奪就不可避免，教師職業就不再崇高和靈魂了。

因此，古代聖人朱熹提出：存天理，滅人欲，人欲一旦爆發，欲壑難填啊！王陽明先生提出：致良知。從這個角度來說，中國人在宋代就認識到人欲的可怕，呼籲克制人欲。

因此，各朝各代的開國統治者都明白：由儉入奢易，由奢入儉難。人口的無限增長，是整個社會墮落的根源。教育是培養人的哲學，教師首先得立德，才能樹人。

教師職稱的負面清單，比如人為潛規則，論文造假買賣，功利化教學行為，都足以毀掉教育的象牙塔。教育應該是去多關心差生，因為考大學的就那幾個，所以教育本身應該側重培養學習差的，因為他們涉及到其他359行。

從初中開始，要讓老師注重培養考大學無望的人，正確引導他成為其他行業的佼佼者！教師的職責是教書育人，首要任務是關愛學生。功利的職稱工資制度進校園，讓教師不再關心學生而注重自己的職稱晉升。

教書育人為的是國家、社會和他人；職稱晉升為的是個人的名和利，大家反思二者有沒有影響？僅從一點談教育，毫無意義。

人才的認可評定標準是全社會的，教育制度與政策，再到各學校的管理考核，家長的觀念與教育，社會流行的三觀，就業與待遇等。這些全都影響教育。

所以孔子被推為聖人，和平時期的社會秩序，孔子的最優最穩定。這是國之大事，唯祀與戎。其中的祀主體內容，傳承。

對此，你怎麽看？

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