破解幼教陰盛陽衰，“錢途”“前途”缺一不可

在女性為“主流”的幼兒教師界，男性幼兒教師可謂“珍稀物種”。據教育部公布的《2017年教育統計數據》顯示，幼兒園教職工共419.3萬餘人、專任教師約243.2萬人，其中女性分別約為386.3萬、237.8萬，約佔總數的92.1%、97.8%。由此推算，男性在幼兒園教職工中佔比不足8%，男幼師在專任教師中的比例則不足3%。（7月18日《中國青年報》）

基礎教育階段教師“陰盛陽衰”是一個由來已久的問題，這會對教師隊伍建設、少年兒童健康成長等產生重大影響，業已成為不得不關注的教育問題之一。男生“陽剛之氣”不足，“女漢子”卻迅速增多，便是最明顯的表現。為了有效緩解這一現象，各地紛紛推出相關措施吸引男生加入教師隊伍，被稱為幼師界“大熊貓”的男幼師，更是常常博人眼球，引發媒體聚焦。

幼教行業向來是“娘子軍”的天下，何以產生對男幼師的社會需求呢？一者是隨著社會的發展，人們對教育的重視程度今非昔比。二則是由於生活節奏加快、職業競爭激烈等多重原因，“喪偶式育兒”已成為不少家庭的常態，父親缺位家庭教育的現象日趨嚴重。而作為陪伴幼兒每天成長的男幼師，他們在幼兒教育中的作用愈加凸顯。

男幼師成為“香餑餑”，是社會進步和教育觀念發展的產物，如何吸引更多的優秀男生投身幼教，則是橫亙在公眾面前的一道社會考題。要而言之，應該致力於解決“錢途”與“前途”兩大問題。

傳統觀念裡，男人應是家庭的頂梁柱，要承擔起全家的生活重擔，如果教師社會地位和工資待遇偏低，自然會嚴重影響男生的職業選擇。目前，解決“錢途”問題已經漸成社會共識，相對而言，教師的“前途”尚未能引發有效關注。“錢途”與“前途”固然密切相關，但“錢途”並不能簡單等同於“前途”。受地域和工作條件的限制，教師絕大多數時間被封閉在校園內，定格在教室、辦公室、宿舍這三點一線之中，普遍感到事業發展的空間不大。另外，相對於可以“用分數說話”的中小學，很難用量化指標來體現幼兒教師的成績。尤其是男幼師，在唱歌跳舞等方面通常無法與女教師競爭，也就更難獲得職業成就感。

吸引更多的男生投身幼教，“錢途”與“前途”兩者不可缺一。只有不斷提高教師待遇與社會地位，讓教師職業得到社會的充分肯定和尊重，只有不斷拓展男幼師的事業發展空間，讓他們感到自己的事業發展可期，才能破解男幼師稀缺的問題。