詞學宗師夏承燾：我怎樣自學詩詞

問：您是怎樣自學的？研究與創作又是怎麽結合的？

答：我沒有很高的學歷。十九歲溫州師范畢業就工作了。教過小學、中學，後來教大學，專治詞學已是三十歲左右的事了。如果說，我在這方面還多少有點成績的話，功夫就在一個“笨”字上。“笨”字從本，是我讀書治學的本錢。記得溫師的張震軒先生曾對我說：“為詩學力須厚，學力厚然後性靈出。”其實為文、治學，面面都可作如是觀。在溫師就讀的時候，我已經學作詩詞，特別喜歡讀前人的詩詞。自己買不起書就向朋友借。當時比較難得的書如元遺山詩、黃仲則詩以及白香詞譜等，我都親筆抄錄，供背誦之用。年輕時養成這種認真攻讀的習慣，使我終生得益不淺。我體會到，如不刻苦讀書，就談不上心得，更談不上治學和創作了。後來我在嚴州九中任教，四五年間，教課之暇，天天鑽藏書樓，文史藏書差不多讀遍了。有關唐宋詞人行狀的筆記小說以及方志資料，我都一一劄入筆電中，這就是後來發表的《唐宋詞人年譜》、薑白石研究資料的來源。廣泛而有目的地閱讀，是豐富學養的基本手段。除了閱讀領悟之外，還要動手作劄記。陶宗儀的《輟耕錄》、顧炎武的《日知錄》以及李慈銘的《越縵堂日記》，都是這方面的巨著。作讀書劄記可以積累學問，加深理解。我從十五歲開始寫日記、作劄記，一直堅持，深受其益。如何作劄記？我概括成“小、少、了”三字訣。本子不必大，便於攜帶；字數不在多，要言簡意賅，理解要透徹。這樣的知識才是扎了根的、會發酵的，能夠產生質的飛躍。

求賢訪友，轉益多師，對於學問的成長也是非常重要的。溫師畢業以後，聽說南京高師辦暑假學校，我就負笈千里，聆聽了許多新學巨子的講學，大開了眼界。詞壇老宿如朱疆村先生以及吳梅、夏敬觀諸翁，我一一登門拜訪；同輩學人人中之龍榆生、唐圭璋、任中敏等，也都先後建立了密切聯繫。師友切磋，能啟迪思路，鼓舞信心，對研究工作幫助極大。

詩詞是一種文藝創作。我們攻治詞學就是以它為評論和研究的對象。如果對其創作規律、藝術手法缺乏了解，便如隔靴搔癢，不易說到好處。比如蘇東坡《青玉案·和賀方回韻送伯固歸吳中》詞歇拍雲：“作個歸期天已許。春衫猶是，小蠻針線，曾濕西湖雨。”況蕙風評雲：“上三句未為甚豔。‘曾濕西湖雨’是清語，非豔語。與上三句相連屬，遂成奇豔、絕豔，令人愛不忍釋。”（《蕙風詞話》卷二）蕙風此數語，指出了坡翁此詞藝術手法方面的獨擅之處，可謂具眼。非深知個中甘苦者，不易到此。所以歷來的詞評家，沒有不是兼工創作的。以學人的識斷來拓展詞境，以詞人的文心來豐富研究，二者正如車之兩輪，鳥之雙翼，本是可以相得益彰，共促成功的。因此我在攻治詞學時，並不廢棄創作。１９２９年當我初識疆村翁時，曾以“青兕詞壇一老兵，偶能側媚亦移情。好風只在朱闌角，自有千門萬戶聲”（論稼軒詞）一詩持前請益，老人不以為謬，問：“何不多為之？”私衷深受鼓舞。邇來五十餘年，每有所感，輒付吟箋。年來出版的拙著《瞿髯論詞絕句》、《夏承燾詞集》、《天風閣詩集》數種，就是這方面的一個小結。雖不能佳，卻也約略可以窺出自己攻治詞學的一些經歷和心得。知人論世，不知尚有一得之愚，可供采掇否？

來源：人民日報1982-08-05