為什麽有的孩子讀了很多書，還是不會寫作文？

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隆冬時節，又是一年回望、總結、反思、收獲的季節。

由四川省教育廳、四川省文明辦主辦的“美麗教育 情滿四川——文軒教育‘太陽星公益行動’2018 年鄉村教育圓夢活動”組委會也在12月中旬，集中啟動了7場面向農村教育的“名師送教進鄉村”活動。

第二場，在眉山市彭山區舉行。

名師送教到眉山

12月19日，由四川省教育廳、四川省文明辦主辦的“美麗教育 情滿四川——文軒教育‘太陽星公益行動’2018 年鄉村教育圓夢活動”之“名師送教進鄉村”活動走進眉山市彭山區江口鎮小學。

來自成都市鹽道街小學的羅萍、胡娟兩位老師，分別為當地師生和教研員獻上語文、數學兩堂優質示範課，課後，老師們圍繞兩科教學進行了面對面交流，並分享了鹽道街小學在建設“書香校園”中的經驗。

下面，請跟隨記者的現場觀察，走進兩位優秀教師的課堂和教學設計——

1

羅萍

鹽道街小學高級教師

錦江區優秀青年教師、成都市優秀青年教師、錦江區學科教學帶頭人

《荒野求生》導讀課

四年級語文

羅萍老師採用了項目式教學法，帶來一堂課外閱讀指導課。目前，項目式教學法在鹽道街小學已經有了比較成熟的經驗，而這一次的項目設定就是整書閱讀的方法。

全課分為兩條線同時進行：一條是完成整書的閱讀導向，另一條是引導學生冷靜面對現實生活困境，以及尋找解決辦法。

導讀課的主要目的是激發孩子的閱讀興趣，為了激發興趣，讓學生知道讀一本書應該從哪些方面去閱讀，羅萍首先設計了一個整體感知的環節，帶領學生通過封面、封底、扉頁、目錄、人物出場等等，對該書有了整體印象。在此基礎上，激發學生去了解，到底書中貝克會遇到哪些危險，怎樣想辦法解決。

四年級學生學習重點是能夠抓住關鍵詞句，體會理解。今天課堂上，羅萍帶領學生通過找“危險”，了解到讀小說不僅要讀情節，更要領悟作者是如何進行細節描寫的；其次是關於解決問題，這本書中解決的問題很多，羅萍抓住的是主人公找水的環節，訓練學生從一段文字中，有步驟的理解體會問題解決的過程。

羅萍注重將課堂學習內容引向現實生活。課堂開始，羅萍就讓學生討論自己生活中可能遇到什麽危險或者困難；課堂最後環節，提醒學生，該書其實正是作者根據親身經歷寫成，並用填表的形式給學生布置了一道課後作業，讓學生列出自己遇到的難題，並思考可能的解決方法。前後呼應的課堂讓學生對閱讀書目有了更深一步的思考。

課後交流中，羅萍談到自己對項目式教學的理解：首先要明確目標，之後要有問題導向，然後分解問題，引導學生通過自主學習、合作探究來完成學習任務。

2

胡娟

鹽道街小學高級教師

成都市小數學會會員、成都市骨乾教師、錦江區優秀教師 錦江區學科帶頭人、錦江區優秀指導教師、國培計劃指導教師

《雞兔同籠》

五年級數學

項目式教學帶來老師教育觀念和教學方式的改變，由此帶來學生的改變。《雞兔同籠》這一課教學生運用假設法解題，胡娟準備了兩種方案，一種是細致地指導學生一步一步走，每道例題不出現第二種做法，下一題才出現另一種做法。但今天學生給了胡娟驚喜，當她第一次下去查看學生作答情況，發現很多學生不僅能夠一一列舉，而且能夠跳躍著列舉，所以臨時在課堂上進行了調整，給了學生更多的展示空間。

課後交流中，胡娟分享說，這節課的設計她重點注意幾個方面：

一是老師的有效指導。學生在解決問題時，策略和方法是兩條線，訓練學生通過交流解決問題，這對於其升入更高年級的學習有深遠意義。

二是學生主動學習。這堂課上，部分學生在學習過程中有困難，但在老師啟發下，體會到了列表能夠解決問題，慢慢地去調整，大膽地去嘗試（課堂上學生起來說的時候一個比一個膽子大，一個比一個說得清楚）。這說明學生本身有這樣能力，只是需要老師的激勵和啟發。

三是關注孩子持續發展。 這節課完了，有的學生並沒有得出結論，即到底有多少隻兔子，但他知道了方法，需要老師鼓勵其作更多嘗試，關注其後續發展。

“課內學法，課外用法”

交流中，江口小學校長蔡貴成提到，學校正在為書香校園的打造做準備，他介紹了準備開展的活動，請兩位送教老師提出建議。

羅萍提出“課內學法、課外用法”，培養學生閱讀習慣，還是要立足教材，立足課堂。小學生讀書，既要延伸，又不能太過隨意，指導老師要有文體意識，要對推薦書目進行分類；還需要指導和帶領學生，閱讀以後做好閱讀分享、交流。

胡娟也提出，閱讀應有自由，但不能是盲目的，還需要聚焦。“有的孩子讀了很多書，還是不會寫作文。讀書就像看肥皂劇一樣，看過就過了，沒有留下什麽。”她介紹了一位老師的做法：老師布置閱讀書目，每周要提出3個要求來推進閱讀，同時，要求學生選一段進行仿寫，寫完就發到群裡，老師立即提出建議，所有同學都能看見並從中得到啟發。