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在這裡,每天有上百萬學生給TA們打call

對2020屆考生來說,即使很多年後回想起來,屬於他們的高考記憶依然棱角分明。那些受疫情阻隔的返校之路,那些揣著手機蹭網上課的日日夜夜,那些在救生艇上迎著暴雨趕往考場的劈波斬浪,那些合上筆蓋有如戰士收刀入鞘般的驕傲,注定成為青春裡獨一無二的符號。

在這屆堪稱“史上最難高考”的闖關中,全國1000多萬考生的命運在此交匯,轉眼又奔赴各自的戰場,卷入生活的洪流。對於那些處於偏遠地區的“鄉鎮學生”來說,教育資源不均衡的現象客觀存在,加上疫情影響,高三學生正常的複習、模考和面授答疑節奏全被打亂,局面對他們來說更加不利。

長久以來,教育是阻斷貧困代際傳遞的根本之策,唯有城鄉教育均衡發展,才能補齊教育短板。然而,讓城鄉教育發展水準齊頭並進,是一個長期系統的工程,社會各界急需一個更加快捷有效、能夠低成本輸送優質資源的通道,好在我們已經邁出探索的步伐。

一條視頻改變命運

今年疫情期間,在教育部“停課不停學”的號召下,全國師生都參與到在線教育的“大練兵”當中,老師變身主播,學生在線打call,在線教育也逐步褪去新鮮的面紗,迎來發展加速期,包括快手在內的在線平台也成為“催化”在線教育發展的重要生態社區。

在線教育最大的優勢在於突破地域限制,通過一套教育直播系統,同時觸達幾千上萬的學生。如果說教育是一棵樹搖動另一棵樹,那麽某一條視頻或許就能改變學生的命運。

對今年的全國二卷考生來說,有著16年教齡的語文名師鄭會英老師是比湖北土特產《黃岡密卷》更加強大的存在,因為今年她在有關年輕人擇業觀和自我定位的一條視頻押中了全國二卷,不少高三考生考完試都回來在視頻下向鄭會英老師道謝。在線下,鄭會英老師的高考衝刺班學費號稱全網最貴,而在快手,她的考前押題視頻卻是免費的。

無獨有偶,6月8日,擁有11年高三畢業班教學經驗的小旭老師,也在視頻中押中了全國高考一卷的數學題。

仔細看鄭會英老師和小旭老師的個人簡介會發現,兩個人的地理定位都是北京海澱——中國優質教師資源的聚集地。一邊是優質師資集結地,另一邊則是教育資源極度稀缺的地區,快手成為一座跨越空間連接資源的橋梁。

“偏遠地區的學生最大困境之一是教育資源的不均衡,尤其是優質的老師資源。這導致學生們看待事物的看法、解決問題的方法,價值觀和行為方式受到一定局限性。”網紅名師楊老師的快手ID是“楊老師說語文”,但在她 70多萬粉絲看來,她的語文課不僅僅是“語文課”,那些層層疊疊的文字背後特有的內涵,被她娓娓道來,充滿趣味。這對正處在高三這趟孤獨旅程的考生們來說,是難得的享受。

“優秀的教師不只是教授知識,而是潛移默化地正面影響學生的價值觀和行為方式,讓他們未來能夠擁有更好的人生。”楊老師說。

提供有價值的增量信息,是快手平台上教學內容生產者的特色。“北大姐妹花”是小花老師在快手上的昵稱,在眾多關注她的考生眼裡,她就是那個大家夢寐以求並且觸手可及的“北大學姐”。

2020年4月,小花在快手上發布了她的第一條講課作品,收獲了1.7萬的視頻播放量,大家對她的學霸經驗和學習方法很感興趣,不少人私信問她各種學習相關的問題,這讓她有了開直播講解“學霸經驗”的想法。

“掌握正確的學習方法很重要,我希望能以短視頻這種喜聞樂見的形式,將我自己的經驗分享給更多人,尤其是農村的孩子,讓他們有機會考上更好的大學。”小花老師表示。

在她看來,現在的教育資源仍存在不均衡的現象,在現狀改變之前,學生們要自己去尋求方法改變,而她所做的事情就是在一個能讓更多人看到的平台上“授漁”,讓包括農村孩子、留守兒童在內的更多孩子們掌握更加高效的學習方法,從而更好地學以致用,有一個更好的未來。

當然,“授人以漁”不只限於備考經驗。許多家長有一個誤區,認為分數決定一切,往往忽視了選擇的重要性。但是,科學填報志願才是完成高考大業的重要閉環。高考考學生,填志願考家長,以“華道聊志願”為代表的不少快手up主就幫助家長解決了這個難題,從不同維度解析院校專業,幫助家長了解專業大類、細分方向以及專業和就業之間的關係,實現科學填報。

教育,無關性別、年齡和職業

就這樣,學生、老師和家長在快手平台上形成了一個良性互動的多元化社區,和教育有關的內容互動和點讚分享時時刻刻都在這裡發生。

根據快手數據研究院2019年發布的報告,每年有約2.3億小鎮青年活躍在快手平台。另外,快手有65%的老師來自一二線城市,74%的學生來自三線以下教育資源缺乏的地區。這進一步驗證了快手平台連接優質教育資源和下沉市場的特徵。

而從社區用戶的需求出發,快手對學習和教育的定義更為寬泛。學前教育、k12教育,甚至職業教育和興趣教育等領域的內容,都能在這裡扎根生長。很多早已走出校園包括缺乏教育經歷的社會職業工作者和大齡青年都可以在這裡汲取豐富的營養。

一位44歲的農民工師傅需要在工地上計算一些建材長度尺寸,但缺乏對必備的基礎定理的理解,無奈之下就在快手平台上求助,最終,在平台上一位老師的幫助下掌握了所需的原理並應用於工作中。

還有一位鋼筋工,替自己孩子向快手平台的老師谘詢課程,無意中透露,自己其實也一直在聽老師講課,只是受限於個人教育水準無法及時跟上。他感歎道,“知識的力量真是無限大。”

這種在傳統學校應試教育裡罕見的教與學,在快手的社區生態裡成為一道獨特的風景。教育無關性別和年齡,也無關職業背景。

快手教育相關負責人在回憶快手教育生態的發軔時曾表示,快手教育的開端,其實是一個一直在快手教“草莓種植術”的人提出,快手能不能做一個付費功能,可以讓大家在上面賣課。

此後,快手將教育作為一個新的項目來孵化,並推出了“快手課堂”功能,通過精選內容付費,讓教育內容創作者可以在快手上獲得收入。養蜂、花卉種植、鴿子養殖、街頭小吃教學、拖拉機維修、水產養殖,在快手,用戶可以找到無數類似的垂直領域教學內容。

當短視頻與教育碰撞,手機螢幕與知識結合,沒人知道將產生何等強大的推力,尤其是互聯網經濟下多領域的職業教育,將直接推動靈活就業。

在日前國家發改委等部門聯合發布的《關於支持新業態新模式健康發展激活消費市場帶動擴大就業的意見》裡,“在目前的互聯網經濟體系下,要鼓勵發展新個體經濟,開辟消費和就業新空間。要積極培育新個體,支持自主就業。進一步降低個體經營者線上創業就業成本,提供多樣化的就業機會”成為著重強調的內容。

授人以魚,不如授人以漁。不是每個人都有走進一線學府的機會,但每個人都有獲得教育和知識的權利。根據快手發布的快手教育生態報告數據,快手平台教育直播日均觀看時長約等於734年,日均觀看人數累計高達1億,日均直播評論超過2000萬,90%的知識內容消費者曾與創作者互動。

一邊是一二線城市的優質師資和各專業領域擁有大量經驗和技能的內容生產者,另一邊則是鄉鎮學生和遠離校園多年卻對知識有著實際需求的大齡青年,一方螢幕打破地理隔絕,把這兩個原本分離的群體連接在了一起,讓教育普惠成為了一種可能。

在劉慈欣的《鄉村教師》裡,堅守的鄉村教師在彌留之際用口傳心教挽救了被拋棄的碳基文明。現實中,無數優秀老師和教學內容創造者正通過快手成為這樣的“鄉村教師”,讓知識覆蓋到更遠的地方和更廣的人群。

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