中國低齡留學熱潮掀起 資本觸角將伸向哪裡？

藍鯨教育 許林豔

隨著我國對外開放的步伐不斷加快，我國留學生數量也在不斷增長。據教育部統計，2017年我國出國留學人數首次突破60萬大關，達60.84萬人，同比增長11.74%，持續保持世界最大留學生生源國地位。

據CCG《中國留學發展報告(2017)》顯示，截至2016年，中國仍是美國、加拿大和澳大利亞等國家最主要的留學生生源國。

從圖表中可以看出，中國留學生人數在美國、澳大利亞、加拿大、日本、韓國和紐西蘭的留學生總量中，佔比均超過30%。其中，雖然中國留美學生數量增速放緩，但人數仍高居首位，是第二名的3倍之多。（IIE最新數據顯示，2016/17年中國留美人數約為35.08萬人，同比增長6.8%。連續8年，中國是其最大的留學生生源地。）

留學低齡化

如何定義低齡留學中的“低齡”呢？ “這個要按照留學地的法律規定，”EduCare創始人張婧對藍鯨教育說到，“比如按照法律規定18歲以下的學生需要進行監管，我們就把這部分人群定義為低齡留學生，主要是處於初高中階段的學生。”

EduCare是一款幫助低齡留學生家長與海外老師和寄宿家庭直接溝通的互聯網創新教育產品，2018年4月獲得東方新創的天使輪投資，投資金額為數百萬人民幣。EduCare共有三個版本，家長端、老師端和寄宿家庭端，有助於家長對孩子的“陪伴成長”，而不僅是“委託監管”。

相比於之前出國留學生主要集中在研究生階段，我國低齡留學熱潮開始掀起，留學生年齡段向下延展。據《Globally Mobile Youth》對2013年至2016年美國中學學生發展趨勢的報告顯示，國際高中生的數量在不斷增長，其中從2013年到2016年，中國留學生佔比從42%上漲到了48%。

從上圖可以看出，在持F-1簽證赴美就讀的高中生中，78%的國際學生來自於亞洲國家，在這其中中國佔比58%，且逐年增長。

通過上圖可以看出，越來越多的中國中學生選擇赴美留學，有的為了全方位獲得全球化經驗，有的為了未來移民等。越來越多的高淨值家庭已經開始關注這個領域。

在持F-1簽證的國際高中生中，有超過94%的學生在美國的私立學校就讀，其中宗教附屬私立學校佔比最大。公立中學接收國際學生的情況各有不同，有的會設定交換課程，有的則以此來提升學生入學量，緩解本地學生的流失情況。

不僅在美國，中國的高中留學生數量高居不下，在其他國家，也是如此：

從圖表中可以看出，中國高中留學生在澳大利亞、加拿大的國際生源總量中佔比均超過50%，這一數量非常可觀，由此可見，中國低齡留學市場發展太空很大。

“但是目前低齡留學前和留學後，已經是半紅海狀態，流量貴，獲客成本高，行業巨頭基本已經壟斷了這個市場，前端和後端都處於基本飽和狀態 ”EduCare創始人翁韜說到。

低齡留學原因

低齡留學不僅反應出了國民經濟水準的提升，在某種程度上也體現出了國內教育存在的問題。

雖然素質教育已經提倡了好幾年，但目前，國內教育仍不能擺脫應試教育的窠臼，過於片面地強調“高分”，欠缺對孩子的個性化培養，並不能達到國內家長對優質教育的需求；相對而言，國外教育會以學生為主體，更注重孩子的全面發展，與國內教學理念和教育模式存在較大差距。國外教育更能吸引高淨值家長的目光。

當然一些與戶籍政策相關聯的入學政策，也使一些中學生不得不選擇就讀國際學校或者出國留學。

此外，由於留學給留學目的地國家帶來的巨額經濟效益和多元文化結構，也使當地學校更加配合。據《Globally Mobile Youth》顯示，美國可接納國際留學生的中學數量在不斷增加，2013年至2016年，由2300所增長到2800所。學校在不斷尋求新的方式，吸引國際留學生的目光：一些高中開始和當地的大學合作，方便留學生完成高中到高等教育之間的銜接；還有一些高等教育機構，會在其校園內建立附屬國際高中，協助其高等教育階段的招生。這些情況都增加了國際學生獲取在美國高中接受教育的機會，也為他們提供了一條通往美國高等教育的途徑。

但是，並不是所有孩子都適合在年紀尚小的時候就被送出國，這需要孩子本身具備一些素質，比如“善良、上進、自律、好學和勤思考。” 張婧說到。

低齡留學存在的問題

寄宿，是低齡留學生繞不開的話題之一。在與EduCare創始人的溝通過程中，藍鯨教育了解到，美國寄宿家庭的服務水準參差不齊，有的孩子可能會因此在生活中受委屈。此外，在留學過程中還會遇到其他一些不可避免的問題：

1.資訊不能直接高效地傳遞給學生家長。學校和家長之間的溝通需要經過層層傳遞，溝通效率低，比如學生的出勤率，考試成績和學校活動等。美國很多私立中學的老師，對待和國際家長溝通這件事的態度很積極，其實這也能為學校本身做宣傳。

2.家長和子女之間可能會疏遠。因為時差和距離問題，父母對孩子不能進行有效監管，也缺席了孩子的很多成長環節。

3.雖然低齡留學生數量增速迅猛，但很多中介機構的服務水準並沒有完成相匹配地更新和優化。

4.不懂國外生活規則。學生和家長對國外的生活模式並不了解，還會用在國內處理問題的方法，來面對在國外遇到的問題。

5.家長需要進行再教育。孩子身處異國，家長的思維方式和溝通方式都需要再學習，也可以通過此舉和孩子產生更多的共同語言。