小學生課堂上發飆將桌子掀翻，女教師束手無策？

（一）

小學生課堂上發飆將桌子掀翻

據影片顯示，某個小學課堂上上課時，全班同學都拿出書本和文具等待著上課，唯獨一位男生桌上空空。女教師提醒這名學生：

“你看別的同學桌子上都有東西，只有你的桌子上是空著的呢！”

“空著又怎樣？”這名學生立即還口。幾乎與此同時他大怒，將課桌用腳蹬開，繼而站立起來將課桌掀翻。事後，女教師對這位小男生的發飆似乎束手無策。

（二）

這位女教師束手無策也實屬無奈！

案例一：

小麗上高中二年級，這一年由於二胎政策的放開，小麗多了一個弟弟。一時間，小麗的父母把大部分的精力都放在弟弟身上。小麗不但少了父母的關心和愛護，每天放學回家還得給弟弟洗尿布。媽媽的脾氣也一天天變得暴躁起來，經常對小麗發脾氣。小麗從一個漂亮的公主變成了被人嫌棄的醜小鴨。

弟弟的尿布似乎越來越多，永遠也洗不完，小麗的作業因為天天洗尿布而不能按時完成。第二天老師檢查作業，發現小麗沒有完成。老師就批評小麗，說小麗懶惰，說小麗這樣下去一定沒有前途。小麗也覺得，自己天天洗尿布沒有未來。下課後，小麗就從五樓跳了下去，離開了人世。

老師追悔莫及，又是給小麗父母下跪，又是給小麗的靈位下跪，可最終還是為了息事寧人，這個老師失業了。以後很長的一段時間裡，這個學校的老師再也不敢批評學生一句。哪怕是學生犯了嚴重錯誤，老師也不敢過多的批評學生。很多老師覺得，教學成績不好，大不了獎金少一點。學生跳了樓，老師的飯碗就砸了。

學生抽煙、打架、談戀愛、與社會上的交友鬼混，老師都睜一隻眼閉一隻眼。很多老師覺得，學生犯了錯誤，傷害的是學生自己。但因為老師管學生，學生做出了過激的行為，傷害的一定是老師。

案例二：

小蘭從初中開始談戀愛，到了高一還是談戀愛。高中的班主任發現情況後，找小蘭談了多次，也找小蘭的家長談了多次。家長袒護小蘭，說自己的孩子不會談戀愛，小蘭和男生隻不過是正常交往。

有一天，小蘭和班主任請假說，家裡有急事，要馬上回家。班主任準假後，小蘭立刻就走了。班主任估計小蘭應該回到家的時候，給小蘭的爸爸打了個電話，詢問小蘭到家了沒有。結果發現小蘭根本沒有回家，小蘭的家裡也沒有什麽急事。

小蘭的父母知道小蘭不見了之後，主觀地認為一定老師在學校裡批評了小蘭，才把小蘭逼走的。小蘭的父母開著車到學校來理論，一同而來的還有電視台和報社的記者。他們是小蘭的父母請來曝光老師是如何把學生逼走了。

最後，在派出所的幫助下，終於弄清了事情的真相。小蘭有個社會上的男朋友，小蘭撒謊說家裡有事，就是想和社會上的男朋友約會。兩人一起吃飯逛街，玩夠了之後，小蘭的又回到了學校。這時，小蘭的父母還在學校不依不饒的大喊大叫。電視台的記者弄清了事情的來龍去脈之後，就勸小蘭的父母別鬧了，還不嫌丟人嗎？

這件事之後，再有學生請假，班主任就不敢輕易應允了，必須讓家長打電話，而且得用學生入學之初的報給老師的手機號給班主任打電話。因為有的學生會找社會上的人冒充家長打電話，有的甚至還要要挾老師，要給老師好看。一個簡簡單單的請假，就讓師生之間充滿了懷疑，相互不信任。那麽，在其他方面，師生之間也少有信任可言。老師只有不信任學生，才能夠保護自己。老師若是信任學生，說不定哪天就掉進了學生的陷阱裡。

近年來，因老師在教育教學中，遭受學生毆打、遭受家長毆打的，時有發生。

南寧教師課堂上課，被學生打成腦震蕩左耳挫裂傷，住院治療。

2017年4月13日，南寧市良慶區某小學的周老師在六年級一個班裡上美術課時，教室後面突然傳來響聲，周老師一看，一名男生椅子倒地，坐在了地上。周老師立即過去叫男生站起來。男生起來以後沒有說話，直接拿起一把雨傘往周老師的頭部打了過去……周老師被突如其來的攻擊打懵了，馬上趕往醫院處理，診斷結果是腦震蕩和左耳挫裂傷，由於情況較為嚴重，只能住院治療。

廣東湛江家長暴打老師致眼眉開裂，眼骨斷裂，住院治療。

2018年4月10日下午1時許，在湛江市徐聞縣春雷小學保安室內，該校老師被一名六年級學生家長打傷，導致該老師眼眉開裂，眼骨斷裂。

據了解，該小學屬半寄宿學校，事發起因是學生午餐後突然失蹤，不在學校休息。校方通知家長趕到學校時，家長沒有與校方溝通，不問青紅皂白，暴力毆打老師。

（三）

當學校和老師都開啟“自我保護”模式

的確，學校和老師過分的追求“自保”可以避免一些不良事件的發生，可與此同時，我們要犧牲更多學生的利益作為代價。學校和老師的過分的追求“自保”勢必要降低教育品質，加大教師與學生之間的隔膜，讓師生關係變得冷漠。可是學校和老師不注意“自保”，一旦中招，可能就會身敗名裂。

其實，我們也不能完全責怪學校和老師。如果學校和老師不自我保護，誰會保護學校和老師呢？出了事情，哪怕很小的事情，只要有家長來鬧，除了學校和老師與家長講道理之外，沒有人會站出來主持公道。學校和家長的糾紛，很多也不再法律的範圍之內，只能是學校和家長協商解決。家長的要求沒有解決，協商就算不成功。要想讓家長滿意，就得委屈學校和老師。既然學校和老師不能指望著別人保護自己，那麽學校和老師遇事就謹小慎微，寧可降低師德，降低教育品質，也要保護自己。

再說一下個別家長。個別家長在這個問題上起著不光彩的角色，有的家長的道德並不高，無理取鬧，以敗壞學校名聲為要挾，逼學校和老師就范。學校裡的老師都是一群知識分子，在“秀才遇上兵，有理說不清”的無奈之下，老師就做出了只好就范。當然，大多數的家長都是品德高尚、民主開明的，他們不會做那樣的事情。很多家長文化和品德比很多老師的還要高，他們的建議，學校應該虛心學習和接納。可是，個別家長為了一己之私，完全不顧良心不安，蠻不講理的傷害學校和老師，真是讓人心寒。

老師也是人，面對威脅，老師也有萬般無奈，只要采取反製措施，進行自保。可過分的自保畢竟是降低師德，老師若能平時說話注意分寸，教育學生注意方法，平時對學生多體貼和照顧，少冷言相對，相信上述的事情就會少之又少。老師也就不用過分的自保了，教育品質也就不會下降了。

老師對待工作、對待學生懷有敬畏之心，有自我保護的意識是正確的，但過分的“自保”並不是一件好事。當學校和老師發現不得不去做一些有悖常理的事情進行自我保護時，學校和老師應該自我反省，而不是僅僅埋怨家長的無理取鬧。