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這樣陪孩子寫作業,你還不如不陪

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到底要不要陪孩子寫作業?

這個問題實在太多家長糾結和頭疼了。

陪了,擔心孩子在學習上太依賴家長;

不陪,又擔心孩子對待作業不夠專心,應付了事。

先舉兩個家長陪寫作業的小案例:

小A同學6歲,剛上一年級,家裡人都很重視,唯恐孩子跟不上大隊,從此成了班上的差生。每到家庭作業時間全家人嚴陣以待,爸爸坐孩子左側,媽媽坐孩子右側,孩子寫的每一筆每一劃都用心指導,耐心講解;爺爺奶奶也停止所有娛樂活動,不看電視,不開電腦,隨時候著給孩子端茶倒水。

小C同學7歲,已上二年級了。每到作業時間,媽媽必搬個凳子坐在女兒身邊,指手劃腳,這個拚音拚錯了,那道題看錯了,囉嗦個不停。一個小時的作業拖成三個小時都無法完成。可是這漫長的陪伴生涯並沒有讓孩子長進了,反而媽媽的脾氣一天比一天大,現在是一看到女兒犯低級錯誤就大吼大叫,恨不得一巴掌拍過去,小C也哭哭啼啼作反抗,家裡真是每到晚上就雞犬不寧。

以上兩個小案例,是真實的例子,這兩位媽媽訴苦式地在群裡講她們的孩子在這樣的陪伴下,學習成績依然跟不上,也不愛學習,但家長確實都很努力地幫助孩子,也付出很多心血,為什麽會是這樣的結果?

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我們常看到有些家長陪孩子寫作業時:嘴巴不閑,手不閑,更有脾氣暴躁者全程罵罵咧咧,動手動腳。

孩子每寫一字,每做一題,家長就開始嘰裡呱啦,叨個沒完:

“這一撇怎就這麽難看?”

“用橡皮別那麽大勁”

“腰挺直……”

孩子題做錯了,張口就是:

“腦子去哪了,都不想的?”

“眼睛去哪了,都不看的?”

“又錯,你怎麽不想好再寫”

看到孩子寫字不端正,火氣噌噌往上冒,搶過作業本,不管三七二十一擦掉,接著怒吼:“馬上給我重寫!”

孩子稍稍停頓,就河東獅吼:“現在幾點啦,你想拖到什麽時候……”

真是應了家長群裡長期流傳的這句話:不寫作業時,母慈子孝,連摟帶抱;一到寫作業,雞飛狗跳,烏嗷喊叫……

如果家長陪著孩子寫作業,孩子與家長都出現“精神分裂”狀態,那麽家長的“陪”要麽是弄巧成拙,要麽是多此一舉。

父母這種監督式的陪寫作業,是對孩子注意力的一種干擾,不但起不到好作用,反而讓孩子產生壓迫感。

我們來分析下,為什麽費盡心思陪孩子寫作業,卻收效甚微?

1.監督式陪做作業,讓孩子產生依賴心理,懶於思考和探索。

每到作業時間,家長坐在孩子身邊,事無巨細緊盯著孩子每一字,每一題,一有小問題就馬上指出來。

於是,孩子就認為學習是自己和家長共同的事情,稍微難點的題就不肯思考,等著家長講解和引導解答,這樣既可以避免家長髮現錯誤指責自己,又可以省腦力,這樣的狀態長久持續,孩子徹底放棄思考和探索。

2.家長陪做作業時,不自覺的抱怨,讓孩子產生壓力,失了自信。

家長面對孩子的學業,總是很容易就情緒失控,如發現孩子作業總出錯誤,家長更是焦慮不安,一副恨鐵不成鋼的表情,於是“別人家的孩子”“我這麽辛苦陪著你,你還是不專心,怎麽怎麽的……”這些祥林嫂式的抱怨就開始大幅度出現。

於是,孩子情緒也跟著產生焦慮和緊張,日積月累,孩子的自信心就這樣被家長的抱怨和否定弄丟了,同時負罪感跟著產生了。

3.家長監督式的陪寫作業,是導致孩子自控力差的主要原因。

也有很多孩子,是需要有人陪著,才會坐在書桌前學習或寫作業,沒人陪就坐不住,一個字都寫不出,這也是很多家長不得不陪著做作業的主要原因。

只是,需要家長陪著才寫作業,這絕不可能是孩子天生如此,只能說家長讓孩子養成了這樣的壞習慣。

一定是因為家長常年累月陪寫作業,讓孩子在學習上失了自我控制、自我管理的能力,所以家長一旦不在身邊,就備感無助,無法專注學習。

我們都知道,孩子的自控力,才是影響日後成就的最大因素,孩子連獨自寫個作業的自控力都不具備,試問,他如何獨自應對未來?

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那麽,要不要陪孩子寫作業?

關於這個問題,嬌媽的回答是:“小學一年級到三年級可以陪,但也要注意方式,”

“小學四年級後,最好別再陪。”

為什麽小學一年級到三年級要注意方式地陪孩子寫作業?

因為孩子剛入讀小學時,是不懂怎麽學習的,這個時候的陪伴僅是為了今後的無需陪伴。

小學一年級到三年級的陪寫作業,主要是為了讓孩子學會這些:

1.教孩子怎麽學習,教孩子一些學習方法。

2.教孩子如何審題,怎麽標記題目的重點。

3.教孩子怎樣檢查對錯,怎麽預習、複習。

4.教孩子養成良好的學習習慣。

5.訓練孩子的時間管理能力。

6.訓練孩子的學習規劃能力。

這麽多東西需要孩子學習,孩子不可能一年半載能學完,所以需要家長用三年的時間來引導。

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那要如何陪孩子寫作業?

有位教育專家說過:一個人,首先是個自由的人,才可能成為一個自覺的人。

所以,家長在陪孩子寫作業時,一定要有個前提,就是保證孩子的自由,要不然,你的陪伴很有可能是給孩子製造麻煩。

我們可以這樣做:

1.家長放棄赤祼祼的監督。

家長搬個凳子坐在旁邊監督式的“陪”,是要不得的。而為什麽要不得,前面已講得很詳細,已列了三大點,請家長務必謹記:陪伴不等於監督。

2.最好在客廳做作業或學習。

可以把書桌放在客廳,孩子在客廳的書桌前學習,而家長則可以在客廳沙發之類的地方做自己的事情,比如用手提電腦工作或看看書之類,這樣既不會帶給孩子壓迫感,也能讓孩子知道,作業是他自己的事,他有責任要完成,家長也有自己的任務要完成。

都同在客廳,孩子會獲得足夠的安全感,而遇到不懂的問題,家長也能及時輔導。

3.做作業前,與孩子做個時間約定。

很多孩子學習不好,是因為不懂安排自己的時間,對時間無概念,三心二意,做著作業,想著玩,玩著的時候又被父母催著學習,學習和生活一團糟。所以,家長一定要在孩子做作業前,與孩子做個時間約定,並堅持執行,讓孩子品嚐到好習慣帶來的甜頭,從而樂意去堅持。

4.作業完成後,再坐到孩子身邊,並與孩子交流以下問題:

(1)確認孩子學習上所遇的難題;

(2)讓孩子描述他的解決方式;

(3)找出解決問題的步驟;

(4)讓孩子自己解決這個問題或提供一些幫助;

(5)確保孩子能攻克這個難題。

小結:

世界上大部份取得成功的人都不是靠逼迫或監督式陪讀培養出來的,所以,首要喚醒孩子自主學習的意識才是關鍵。

什麽叫自主學習?絕不是家長陪著寫作業就叫自主學習。

孩子學習時不依賴他人,不受他人的控制和干涉,主動積極完成學習任務,這才叫自主學習。

當孩子可以獨立解決遇到的學習難題,他們體驗到獨立解決問題後的成功的快樂,他們肯定會熱愛學習,更不會逃避作業。

本文僅供參考,不代表市教委觀點。

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