終於發生了，高中語文閱讀理解題，原作者作答，僅得這分數

相信很多學生在讀書時期都很痛恨語文考試的閱讀理解，這不知道是多少人心中的痛。雖然答題是有一定的技巧，但閱讀理解確實是很難拿滿分的題目。很多時候學生都會想，也許作者本人只是想簡簡單單寫篇作文而已，卻被教育工作者拿來大做文章，是不是連原作者自己都不知道自己寫的東西這麽有富有深意呢？

就在剛剛結束的蘇州高二年級語文的 考試中，就有這樣的情況。有一道現代文閱讀理解題目，文章是摘選自王亞的一篇散文《清明》，而由於最終的標準答案太難，很多學生分數都偏低，於是有學生考後通過社交平台直接聯繫上了原作者王亞，並請她本人作答，看看原作者的答案。而率性的王亞也很快作了回應，沒想到標準答案出來後，佔20分的題目，原作者的答案也僅僅拿到了6分。於是考生喧嘩。

而相關老師表示，主要是側重學生思維訓練和文本解讀，作者本人拿不到高分也很正常。

到底是真的不能理解，還是判斷標準太單一？我們的教育可能還需要更多的參考。讓寫文章的人來做閱讀理解可以說是很多人初高中時的夢想，作者到底想表達個啥？問問他自己唄！連作者本人回答自己文章的想法都不能拿滿分，這可好玩了！網友們也紛紛就此發表觀點：

1：閱讀理解題對吧，原作者只有6分，那是不是說明答案並不是原作者想表達的主要意思，難道不就說明出題老師沒讀懂嗎？

2：我們老師說，其實，一篇好的文章，在寫完之後，作者就應該“死了”。對於文章的理解不是要和作者表達的想法一致才算是對的。很多時候作者也並沒有想表達那個意思，讀者能從這篇文章中感悟到的東西才是這篇文章真正發光發熱的所在。

3：我感覺吧，一千個人可能會有一千種理解，不應該硬性統一為一種所謂“標準”答案，作者在創作時也許根本沒有想那麽多，只是靈感來了而已。當然了，我們的教育體制貌似不允許這種自我理解。

4：閱讀理解是為了猜老師這次會把哪個正確答案劃到這個題目名下來！如果你看不懂，就把你知道的答這種題的標答全部寫上，然後再隨便扯兩句跟文章有關的內容就可以了。應試教育還說培養思維能力？是死記硬背的能力，高材生最牛的本領是刻苦自律。