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“刷課”成風,高校莫成失信“打卡地”

每到新學期初選課和期末考試的節點,“專業代看網課、包考試、分數95+、組團更優惠”“慕課代刷”的廣告,就會在校內的相關QQ群裡刷屏。在這裡,有同樣需求的大學生,可以在QQ群裡聯繫上“刷課代理”,只需要花一二十元錢,給對方提供在線課程的登錄账號和密碼,就能享受“代刷”的一條龍服務,從上課到考試全程不用管,就能輕鬆拿到高分。

統計數據顯示,目前,我國上線慕課數量已達5000門,總量居世界第一,來自高校和社會的選學人數突破7000萬人次,逾1100萬人次大學生獲得慕課學分。在線課程教學,已成高校對學生評價的重要組成部分。然而,與在線課程教學盛況空前相對應的是,高校付費“刷課”之風盛行,並已形成了灰色產業鏈,對學校的教學管理帶來了不小的衝擊,也暴露出了學生自主學習能力和自律意識的缺失。

不可否認,“刷課”之風在高校盛行,很大程度上是因為在線課程教學內容和方式,不能引起學生的興趣,缺乏教學魅力。同時,在線課程教學,存在“隻教不管”現象,給了學生“刷課”可乘之機。可見,學生“刷課”成風,是高校在線課程教學質量不平衡的必然結果。特別是,這不僅意味著網絡教育資源的極大浪費,也暴露了相關高校對學生教育管理的缺位和不足;同時,那些參與“刷課”的學生,也給自己貼上了不誠信的標簽。

事實上,教育部2005年頒發的《普通高等學校學生管理規定》第十七條明確規定:“學生不能按時參加教育教學計劃規定的活動,應當事先請假並獲得批準。未經批準而缺席者,根據學校有關規定給予批評教育,情節嚴重的給予紀律處分。”同時,高校頒布的學生手冊、守則,對於大學生課堂秩序也均有明確規定。可見,高校在線課程教學,也適用上述規定。學生“刷課”,既是逃課行為,又是失信行為,已經嚴重違反了高校管理規定,理應得到禁止和查處。

換言之,在線教學“刷課”成風,也是一種警示:高校莫成失信“打卡地”。這顯然值得教育部門及高校反思。尤其是高校,要適應在線課程教學的新特點、新要求,改變傳統的教育觀念和方式,從技術和校園管理兩方面,對學生在線課程的學習做好監督工作,探索和完善線上與線下相結合的教育新模式。同時,要提高課程質量、增強吸引力;適當減少學生的慕課學習任務,減輕學生的壓力和負擔。特別是,對於網上“代刷”平台,應當堅決製止;對依靠“刷課”來獲取學分、拿到高分的學生,也應該按照“違反誠信原則”,予以適當懲戒,並記入信用檔案。

(作者 汪昌蓮)

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