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家庭作業變“家長作業”,美國家長也很頭疼

“自從孩子上了幼兒園,我就重新過上了寫家庭作業的日子”

“每天下午4點過,我就開始盯著手機螢幕,收集各科老師布置的作業”

“手工作業太難了,孩子不會做,對我們家長而言也是一件相當頭疼的事”

……

家庭作業變相地成為“家長作業”,是近年來國內一直引發公眾關注和熱議的焦點問題之一。老師們布置的家庭作業,遠遠超出了孩子的能力,本該由孩子獨立完成的作業,卻被迫“綁架”了家長,令家長們疲於應付、叫苦不迭。

類似的故事和爭議,其實也在美國上演。

從孩子上幼兒園開始,美國的父母們便也走上了一條和中國父母們非常相似的人生道路——時不時收到老師的家庭作業提醒,需要家長“輔助”完成孩子們無法獨立完成的作業。對此,養育著3個孩子的美國專欄作家卡倫·巴羅(Karen Barrow)同樣苦不堪言。日前,卡倫在《紐約時報》上撰文,對當下的“家長作業”現象進行了吐槽和思考。

多種多樣的“家長作業” 讓3個孩子的媽媽非常痛苦

卡倫稱,最近某個周二的早上,她收到了來自女兒老師的兩封“作業”郵件:一是為紀念孩子在學校上學100天,請讓孩子收集100件物品帶到學校;二是找到某件以字母Q開頭的東西,供孩子展示和講述。

而為了配合孩子下周的學習和活動,她已經準備好了一套蘇斯博士(Dr.Seuss)兒童圖書某個角色的服裝,別忘了還有傻傻的襪子日、瘋狂的帽子日,以及所有為蘇斯博士準備的為期一周的慶祝活動。這只是她三個孩子其中一個的“家長作業”。

這個班的孩子們只有4歲。他們無法獨立完成這些任務,更別提閱讀相關郵件了。

相比學生作業,卡倫更樂於將這些任務稱之為“家長作業”。這根本不是家長幫助孩子做作業,而是老師直接越過學生,將作業布置給家長。

傑西卡(Jessica Lahey)曾寫過一本書,名叫《失敗的饋贈:最好的父母懂得放手》。她在書中說道,“教育中永遠不該有學前作業。研究顯示,這些作業根本沒有任何學術上的益處,對家庭時間來說非常恐怖,這只是浪費時間。”

老師們布置給家長的作業多種多樣:小到找到展示和講述(show-and-tell)的東西,為最小的孩子製作“關於我的一切”海報,大到大規模的科學項目,準備符合精準歷史的服裝道具。

育兒專家們建議:作業超出孩子能力時 應和老師溝通

“我們需要停下來問問自己,我們是否已經迷失了自己的最終目標。”著有《中學很重要》一書的注冊臨床專業谘詢師菲利斯·法戈爾說道,“相比寫作業或收集100個回形針,和朋友一起玩仙女和小馬駒的遊戲能讓一個4歲的孩子學到更多東西。”

對此,傑西卡十分讚同。“雖然我自己也是位老師,我必須得犯規了。”她說,“老師們必須停止給孩子布置超出孩子能力範圍的作業。”

她建議,等下一次如果老師再布置孩子無法獨自完成的作業,家長應聯繫老師,“這個作業希望達到什麽樣的預期?”她說,這樣會迫使老師反思他們所布置的作業。

接下來還可以問的問題包括:

“這項作業要評估孩子的哪方面?”

“預計家長的參與程度是多少?”

“完成作業要花多長時間?”

用這種方式可以告訴老師,某項作業已經超出了孩子獨自完成該任務的能力,或者該作業花費的時間太長,已經超出了孩子的注意力持續時間。

“老師們並不希望在家中製造出挫折感,”法戈爾女士說道。經常性地告知老師作業的完成情況,他們會樂於調整作業強度幫助孩子獨立完成。

如果老師們未能領會你的意思,那麽不妨直言不諱,簡單直接地告訴老師這項作業已經超過孩子獨立完成的能力。“這正是老師們應該想要的反饋,”銀行街教育學院兒童教育項目副院長勞拉·瓜裡諾說道。

家長們的擔心怕惹惱老師:老師會把氣撒在孩子身上

但如果你抱怨,老師是否會生氣,然後把氣撒在你孩子身上呢?

“人們經常會擔心如果惹老師生氣,這將會影響老師對你的孩子的看法,”瓜裡諾說道。因此和老師談話的目標,是要給老師留下深刻印象,讓老師知道你希望能夠理解學校關於家庭作業的目標,以及它們如何融入課程中。

“那些帶著好奇心而進入談話的人,會讓我們知道他們希望能與學校合作,為孩子做到最好。”銀行街教育學院兒童項目院長傑德·利帕德說道,“先調查,再擁護。”

聽從他們的建議後,卡倫於是向女兒的老師提起,把女兒打扮成蘇斯博士書中那種毛茸茸的、長著球根的生物,讓她有點害怕。隨後,這位老師指導她列印出一張紅魚的照片,並貼在女兒的T恤上,就像“一條魚、兩條魚,紅色的魚,藍色的魚。”卡倫的壓力值瞬間降低了。

因為不想在衣服上貼東西,卡倫的女兒最終穿了一件白色襯衫、黑色裙子,打上紅色蝴蝶結,扮成《帽子裡的貓》中喜歡做好事的小女孩薩利。如此一來,卡倫不需要縫、粘或者列印任何東西。

然而關於帶100個收集品的作業,卡倫再沒勇氣去問老師。而當其女兒表示,希望帶一盒100根的吸管到學校時,卡倫再一次犯難了。

卡倫稱女兒對數數幾乎沒有任何興趣,但又感覺如果就讓她兩手空空簡單帶吸管去學校,而別人都帶了東西,那她像是在給女兒幫倒忙。

家長為作業操碎了心 老師卻稱學生有無做作業並不在乎

為此,卡倫感到十分內疚,負擔太重,因此自己必須做點什麽讓女兒加深對數字的印象。她想出了和女兒一起數100個樂高積木的辦法,每數10個就放成一堆,總共數10堆出來。然而女兒在數了2堆多之後便失去了耐心。

隨後,卡倫又要求上一年級的大女兒來完成這個任務,她雖然多數了幾堆,但仍舊沒完成,等卡倫加入的時候發現還有23塊積木沒數。

4歲的女兒無法獨自完成,甚至也不想和她一起做。想到這裡,卡倫自問,作為父母,她是不是挺失敗的?

瓜裡諾女士則給卡倫提出了另外一種方法。如果她女兒的注意力只能讓她堅持一次數10塊積木,那麽她應該分解任務,讓她分別在飯前、飯後、沐浴前,或刷牙後分多次數出她的100塊積木。

傑西卡則建議稱,如果卡倫在女兒本學年開始時就能想到這些,並且和老師溝通,她應該告訴老師,她今年對女兒設定的目標就是讓她有更多自主性。這樣她便可以帶著自己數好的20多塊積木去學校,即便她沒能完成數到100的目標,這樣我也不會太內疚。

“如果孩子做錯了,把作業搞砸了,那麽這對全班來說都是一次從錯誤中學習的機會,”傑西卡說道。

出於信息的透明,卡倫告知女兒的老師稱她將就此寫一篇專欄。老師的反應?

“哦?班上的孩子要求要做家庭作業,所以我認為讓他們收集100個東西應該會很有趣。”

“但我並不在乎他們有沒有做作業。”老師說道。

紅星新聞記者 王雅林 編譯報導

編輯 劉靜

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