大家丨當大學老師，千萬不要得罪學生

文：魏武揮（新媒體的實踐者、研究者和批判者）

一

2006年，我拿到了上海交通大學的offer。

有一個新聞傳播領域的前輩——這個人非常有名，現下已經退休——和我老爸聊天，我恰好在場。老爸請他提點一下我這個即將成為大學老師的後輩：有何心得可以傳授？

千萬不要得罪學生。

這位前輩如是說，且僅如是說。

我印象極其深刻，此生再難忘卻。

二

世人都覺得，師生關係，師為強勢方上位者。

我不知道中小學是什麽樣的。反正因為我兒子的緣故，我覺得我這個家長看到他的中小學老師，都是畢恭畢敬的——我甚至和朋友開玩笑說，我這麽拽的一個人，看到他的老師，都是老師說啥就是啥，還要補充論證老師說得對。

而在大學，我用我十三年大學老師的經歷告訴各位，期間師生關係，你們可能有很大的誤解。

大學的師生關係分為兩種：

1、導師和學生的關係，基本上為碩導/博導與碩士/博士研究生。有些大學大學生階段也有導師製，不過大概率就是裝裝樣子，至於大學生論文導師，和碩導博導與其研究生，全然不同。

2、授課教師和學生的關係。

前一種關係，老師在強勢方。導師不簽字學生的論文有可能連題都開不了。但大學生論文導師，極少會這麽做。

但即便在前一種關係裡，也有強弱之分。相對來說，碩導比博導弱。博導真的是有生殺大權。

過去新聞都有報導博導對其博士生如何如何壓榨之事。

不過，我得說一句，作為普羅大眾，有一件事一定要明白：媒體一般報導的都是人咬狗事件而不是狗咬人事件。意即媒體喜歡報導特殊事例。

博導死掐著一個博士生，對ta有好處，這裡有個廉價勞動力的可能。但也有壞處。博導旗下博士生是有名額限定的，一個不畢業後面新招就很難。手上好幾個該畢業但沒畢業的博士生，博導要再招新弟子，難度很大。

有些學校，博導對於其博士生培養，甚至要貼點錢。這個可能是特例，就不展開講了。

另外一個考慮是，明智的教授博導都了然一個道理：一個老師的地位，其學生作用非常大。最古老的案例可以追溯到孔老夫子。對學生太過不好，於人於己都沒太大收益。

至於碩導，所謂強勢方就沒那麽強了。在很多大學，都是憋足了勁頭要做研究型大學，一個專業碩士研究生人數超過大學生人數，都不是什麽奇怪的事。人數一多，師父徒弟的感覺就弱很多。加之碩導很清楚一件事，碩士研究生當廉價勞動力的價值不大——他們的學術能力總體上相對弱了一些。

三

我交前陣子出過一個事。

某導師在其學生群（應該是研究生群）大發雷霆，事由是學生論文進度很慢。大發雷霆到了飆髒話的地步，用語不限於傻X、垃圾、白癡、文盲、屎一樣。

一些話語被截屏流出，最終該導師被學校處理。

其中一條處理，我是不以為然的：當面致歉深刻反省。（另外兩條是通報批評和暫停教學工作）

我反正在課上和學生說過，學生該做的事進度慢了，我憋不住罵了幾句髒話，事後開除我都可以，讓我向學生道歉，沒門。

師道尊嚴，著急上火罵學生幾句，很難理解嗎？

只不過也就是說說。鄙人職稱低微，沒有什麽研究生群。授課學生群別說罵人，大多數連話都不多說幾句。

這個事例我只是想說明，導師對其學生，也不是想怎滴就能怎滴。罵幾句人，後果都會非常嚴重：暫停教學工作。要是學生罵幾句導師，恐怕也很難領到一個什麽暫停學習之類的勒令休學一年的處分。

四

現在來說說授課教師和學生的關係。在大學裡，這種關係是最常見的。

我直接告訴各位：授課教師是弱勢方。

大學授課，都有一個評教體系，我們戲稱為淘寶買家評價體系：親，給個好評喲。

這個評教體系一般情況下不會造成太大的麻煩，但如果學生評教分太低，甚至出現不及格的分數，教師就會有相當大的麻煩。

有些大學，如果教師該門課程的評教分在全校所有課程評教分中列於後端，這門課就有可能被取消。

這就意味著教師如果想對學生嚴格點，是會有顧慮的。可能有些學生會覺得嚴是好事，但恐怕大多數學生並不會這麽想。

十三年教學生涯，每年開課4-5門，我就掛了一個學生的課。掛他其實我也實在沒辦法。這門課期中期末均是出卷考試，全選擇題，一道五分，你錯了就是錯了。平時成績已經給了不能再高的分數，總評還是不及格，又能如何——總不見得我幫你修改答案。

更讓我覺得不掛不行的地方在於：這TM是開卷考啊！補考一次（還是開卷）卷面都不及格啊！

五

授課教師對學生的權力非常小。

比如學生遲到，教師很少會說什麽（反過來，教師遲到是教學事故，根據遲到時長，還有可能是重大教學事故。我交教室都安裝攝影頭，一遲到不用巡視，立刻發現）。甚至學生缺課，很多教師也不會和你較真，因為較真沒啥大用。

說較真沒大用的原因在於：授課教師最大的權力在於掛科，但即便就是掛了你這門，最終也沒啥太大威脅性。

如果是選修課，學生很容易通過補足其它學分來躲過。如果是必修課，呵呵，臨了畢業的時候，各位聽過有幾個大學生是無法畢業的？

而且大學無法畢業，通常不是因為掛科，而是因為本科論文無法被通過。

不得不說，這幾年，至少我交，對本科論文越來越重視，以至於我們這種文科學院，本科論文都會使用回歸分析。這個重視來源於教育部的抽查制度。

但沒說過不用回歸分析就掛論文。通常本科論文無法被通過，也是因為實在寫得太爛（或者查重始終無法通過）。

在我記憶中，我院延畢過幾個學生，但都是留學生（日韓為主，我們本科沒有英美留學生）。中文都寫不利索的情況下，論文寫得太爛院方想通過都不好意思啊。

六

事實上，學生對教師的權力倒是很大。

現在學生手上，除了評教以外，還有一個重磅武器：舉報。

舉報教師，也要看這個教師本身的分量。比如是大腕，手上課題一把（直接影響本專業學科排名或創收），校方院方在息事寧人的基礎上，也不會對這個教師太過嚴重處理。

但如果就是個普通教師，恐怕這個老師討不了好去。

至於政治正確不正確，信息員不信息員……

呵呵，不多說了罷！

七

有些朋友，社交場合會說幾句好話：魏老師你大概很受學生歡迎吧。

我知道人是好心好話，但我經常憋不住要揭示真相：沒有的事。

因為我不大和學生來往，尤其是主動來往。

我前後做過三任班主任，就去過學生寢室一次（男的）。班群我都很少說話。

我上課風格是滿堂灌，基本不互動，灌完拍屁股走人。有一門翻轉教學的課例外，由學生主講準備的案例，我發問點評。

上課很少閑聊，僅談專業，緊扣授課PPT內容。會舉時下當紅事件例子，但絕不發表所謂出格議論。幾乎不談人生，談哲學，談理想。

課程可能會拉個群，也基本用於通知事項。比如友情提示，下周要考試啦。友情提示，下周要交paper啦。

除了那個要考試的課，根據答案給分，其它課給分很大方。但實話講，開卷考做選擇題，本身就很大方了好麽？

學生主動找我問我問題，我倒還算耐心解答。

有些學生，不再有我課程後（甚至是畢業後），反倒交流變多。這種交流我通常已不把此人當學生看。

我這麽做就是不留什麽不必要的麻煩。

八

回到那句：千萬不要得罪學生。

一位教了一輩子書的專業前輩學術重鎮，不說這個不說那個，僅給我留下一句如此心得。

或可掂量掂量背後未說出來的話的分量罷！