國際學校的師資情況一直是擇校家長關注的熱點，尤其是外教數量、資質和教學水準。很多家長都心存各種疑問，像是“國際學校的老師是不是都是外教？”、“聽說國際學校的外教流動性很大，是這樣嗎？”……
今天播播老師就帶大家了解一下國際學校的師資現狀，以及如何考察學校師資。在這之前呢，我們先來看一下孩子們眼裡“師資力量”吧~
最受學生歡迎的老師什麽樣？
以一次上海國際學校的師資調查為例，上海的各大國際學校中，中教外教的比例各不相同，對於不同課程類型的師資配備方案也千差萬別。那麽孩子們喜歡什麽樣的老師呢？（調查結果來自國際學校擇校通）
特質一：思路清晰
IB體系的學校師資是以外教為主的，比例高的達到90%以上，但低的還是多數。AP體系是中英文結合授課，在一些學校，AP課程主要由中教承擔，而外教負責本土語言文化類課程。不管是什麽模式，對大部分同學而言，思路清晰，講得清楚，是評價一個老師的首要指標。
明星學校代表
上海交通大學附屬中學國際部（IB課程）
我們學校基本都是外教老師，我覺得都蠻有經驗的。關鍵他們講課很清晰，能讓我聽懂。
我們的理科也都是老外教的，但我就能聽懂啊，因為他們語速都比較慢，講得都很清楚，下課有疑問再問問學長學姐，就OK啦。
——學生心聲
特質二：學術能力過硬
無論是什麽體系的課程，都需要老師深厚的知識背景和過硬的學術能力。對於給自己上課的老師究竟在專業上有幾斤幾兩重，大部分同學心裡可是門清。只有真正在所教的科目上有扎實功底和深刻體悟的老師，才能獲得同學的尊重和欽佩。企圖用經驗和師威蒙混過關的，可逃不過學生的火眼金睛。
明星學校代表
上海星河灣雙語學校（AP課程）
我們學校的老師都很牛的，不是碩士進不來的，還有好多Stanford、NYU這樣的。雖然好多很年輕的，但學術能力沒話說。但要是能找一些中教老師教我們理科就好了，總感覺這些課是中國人將會更容易聽懂。
——學生心聲
特質三：課程形式多樣
小班化教學、個性化培養，是許多家長為孩子選擇國際學校的原因，那麽實際上各個學校這方面做得怎麽樣呢？可能是由於受到英美教學模式的深深影響，這方面總體各學校還是做得不錯的。很多老師都能夠讓同學積極參與到課堂中，鍛煉學生的溝通、表達、問題解決能力。
明星學校代表
上海外國語大學附屬雙語學校
我們學校的老師挺好的呀，中教外教都是。外教主要負責歷史口語呀這樣的學科；中教就是理科或者經濟類的，講得都很清楚；最關鍵的是我們上課考試多種多樣，有Paper、Quiz很多，這樣就感覺考試會考得比較順。
——學生心聲
看來孩子們對於老師的學術能力和講授清晰都是有一定要求的~如果家長們想要谘詢上述國際學校，可以掃描下面的二維碼哦！
（長按識別，留言備注“學校名”）
其實播播覺得，只要能夠激發孩子的學習興趣和積極性，又能夠以專業的學術能力為學生答疑解惑，那就是好老師~聽完了學生們的心聲，我們正式來看看國際學校的師資現狀吧！
國際學校目前的師資狀況
國際學校目前的師資，一般由中籍教師、海歸人士和外籍教師構成。他們具體的優劣勢如下：
●本土中籍教師：多數是師范專業畢業，或有多年執教經驗，對學生的文化背景較熟悉，在和學生交流上比較擅長。但在教學方式上可能更偏向於傳統模式，在國際化教育方面需要提升。
●海歸中籍教師：擁有出色的海外求學經歷，在專業背景和語言教學上佔優勢。但缺少教育學、教育心理學方面的基礎，需要系統化地進行教學培訓。
●外籍教師：由合作學校選派而來，或擁有國外教學資質而引進。具備良好的教學經驗和教育經歷，對國際課程體系十分熟悉，國際化方式教學。大部分外教的生活經歷和工作經歷也十分豐富，有利於學生綜合素質的提高。但是外教對中國學生的背景不熟悉，文化和交流上的差異需要一段時間融合。
外籍教師確實是國際學校的優勢之一。但是關於外教水準差異、外籍教師流動性等問題一直存在著爭議。那麽國際學校對教師資格、入職經驗和學歷都有什麽樣的要求呢？下面播播老師帶大家來看一些調查數據：
中外籍教師資格證要求：
（原始數據來源於頂思+長鹿）
從圖表中可以看出，國際學校對於中外籍老師教師資格證的要求相似。硬性要求中外籍教師需要持相關資格證的國際學校的比例分別為67%和69%。此外，12%的國際學校表示中籍教師需要持中國+國際雙重教師資格證，而16%的學校要求外籍教師需要持本國+國際雙重教師資格證。
中外籍教師的入職經驗要求：
（原始數據來源於頂思+長鹿）
數據顯示，國際學校對於擁有不同國籍和教育背景的教師有不同的入職經驗要求。在本土中籍教師、海歸中籍教師和外籍教師中，擁有3年以上教學經驗的教師分別佔39%、20%和37%。
中外籍教師的學歷分布：
以第一個藍色柱狀為例，有百分之50%的國際學校表示，學校裡學歷為“博士及以上”的中國籍老師比例是小於5%的。
（原始數據來源於頂思+長鹿）
圖表中顯示，國際學校的中籍和外籍教師都以碩士生和大學生為主。59%的國際學校表示，碩士學歷教師佔了中籍教師團隊的一半，超過了本科學歷教師的數量。另外，有20%的學校表示其擁有博士學歷教師的比例高於10%。
中外籍教師流動性：
（原始數據來源於頂思+長鹿）
從圖表中可以看出，33%的外教年流失率在15%以上。共有70%的外籍教師年流失率在5%以上，而59%的中籍教師流失率在5%以下。
總的來看，外籍教師年流失率普遍高於中籍教師。隨著國際學校數量增多，師資更加匱乏，“挖角”現象增多，增加了外教的流動性。加之外教的生活態度重體驗和感受，所以他們會為自己做更多不同的選擇。
如需谘詢目標國際學校的師資情況，請掃描下面二維碼進行谘詢~
（長按識別，留言備注“學校名”）
如何考察學校師資呢？
通過上面的圖表，相信家長們對國際學校的整體師資情況已經有了初步的了解。在擇校時，家長需要重點考察學校的教師資質，以下四點十分重要：
中外籍教師資質證明
目前國際學校發展迅速，外教師資也存在魚龍混雜的情況，所以家長們首先要仔細考察外教的資質。像是外籍專家證、合法居留證、本國/國際教師資格證和學歷證書，這些都是外教的專業程度、教學水準及基本人品的有效根據。
其次要看中方教師配備情況，除了教師資格證外，要看是否是市區學科帶頭人、骨乾教師，是否擔任國家課程必修課教學和班主任工作。此外，還可向在校生或畢業生處谘詢學校師資的真實情況，如師資的穩定性等。
中外籍教師的師資比例
國際化的學習氛圍對一所國際學校來說是非常重要的。曾有調查顯示，我國國際學校的中外教比例平均值約為3：1，其中北京和上海國際學校的外教平均數遠超全國平均值，甚至接近了2：1。像那種中外教比例低於5：1的學校，播播老師是不建議大家選擇的。
據播播所知，國際學校的外教通常都是身兼數職，這也得益於國外對學生教育的多元性。數學老師有可能也教孩子音樂和騎馬，物理老師偶爾也會客串廚子和電工。所以一所國際學校的外籍教師越多，國際化教育的氛圍就越強，也對孩子的發展越有利。
師生比例
師生比例直接反映了國際學校的師資配比是否合理。據調查顯示，美國的私立中小學學校的師生比例達到了12：1。雖然在中國這不太現實，但是家長們可以著重考察一下，畢竟老師數量多一些，每個孩子得到關注的幾率更高。
除此之外，家長還可以了解一下那些招收外籍學生的國際學校裡外籍學生的數量。一定量的外籍學生有助於孩子更快地了解多元文化，融入國際化氛圍。
師資配備
首先，學校是否配備了比例合適的心理、生活和後勤等老師，指導和培養孩子獨立生活、教會孩子緩釋各類情緒和壓力。其次，學校是否有一支經驗豐富、專業負責的升學指導團隊，能夠幫助孩子挖掘潛力和志趣，找準方向再努力。
一所優秀的國際學校除了任課老師之外，還應該在生活起居、心理建設、課外活動、職業生涯等方面均配備齊全的師資，以保障孩子的學習生活和未來發展。
遠播說
為孩子選擇學校是極其慎重的一件事，家長們在擇校時尤其要注重考查學校的師資力量。這直接關係到孩子的學習生活和成長髮展，更是實現孩子名校夢不可忽視的一環。
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