當孩子在學校磕了碰了、被小朋友欺負了、不想上學了……
你會怎麽處理?你想過會給孩子帶來什麽影響嗎?
我們先來看一個故事：
一家公司的兩個推銷員先後到一個落後的地區去考察市場。
第一個去的人看後搖頭歎息，給公司回復：這兒的人都是赤腳，根本不穿鞋，怎麽可能賣出去呢?於是空手而回。
第二個去的人一看，大喜過望，給公司回復：太好了，這兒的人還赤腳，市場太大，大家都有買鞋的潛力，於是建議公司給人們免費贈送一部分鞋，等當地的人們有穿鞋的習慣，感覺赤腳的不便時，賣鞋就順理成章了，結果滿載而歸。
同樣是去考察市場，不一樣的推銷員，不一樣的結局。
孩子的言行受家長影響，有什麽樣的家長，就有什麽樣的孩子。
同樣的孩子，不一樣的家長，不一樣的結局。
1
當孩子意外磕碰時
睿智型家長這麽認為：
幾十個孩子在一起打鬧嬉戲，磕磕碰碰在所難免，就連我一人帶一個孩子都難免會磕了碰了，何況是這麽多孩子呢!
這些磕磕碰碰都是孩子童年的寶貴經歷，都是孩子成長的機會。在磕碰中，他們逐漸學會了保護自己，學會了面對挫折，學會了勇敢面對生活。
結局：孩子學會有責任、有擔當!
理智型家長這麽認為：
沒關係，我相信老師也不願意看到這樣的事情，既然已經發生了，責備也沒有任何意義了，最重要的是要先安撫好孩子。
如果傷得比較重，與老師溝通，了解真相後尋找解決的辦法。不能一味的責罵老師並將所有責任都推到老師頭上，我相信老師愛著每一個孩子。
結局：孩子學會理解和寬容。
奇葩型家長這麽認為：
我的孩子受傷了?你們怎麽帶孩子的?怎麽這麽不負責任?連個孩子都看不好，還當什麽老師?不行，我得找校長說說!
結局：孩子學會推脫責任，變得尖酸刻薄，社會交往能力也變弱。
2
當孩子被欺負時
睿智型家長這麽認為：
孩子之間打打鬧鬧是非常正常的，也許在前一分鐘還在爭搶打鬥，下一分鐘就手拉手玩到一起去了。我會適當放手讓孩子去解決，讓他學會應對和與人相處的能力。如果孩子解決不了，我再乾預也不遲。
結局：孩子學會協調關係，解決衝突，保護自己。
理智型家長這麽認為：
大多時候，孩子之間的打鬧是無心的，但孩子被欺負，我會心疼。
我會了解事情的來龍去脈，如果孩子錯了，我會讓他主動道歉，讓他明白打人是不對的;如果是其他小朋友錯了，讓他明白寬容原諒別人的過錯是一種美德。我也會告訴孩子，當有人想打你時，可以大聲呵斥：打人是不對的，你不可以打我!也可以盡快跑走，去告訴老師。
結局：孩子學會寬容，學會承擔責任，學會維護自己的權益。
奇葩型家長這麽認為：
我家孩子被誰欺負的，快點給我站出來，看我怎麽收拾你。
不管三七二十一，走過去就給小朋友一個耳光、一個巴掌。
結局：孩子失去了友情，學會用暴力解決問題。
3
當孩子不想去學校時
睿智型家長這麽認為：
我希望孩子從小就有良好的意志力、行為習慣、時間觀念和規則觀念。讓孩子明白按時上學是好孩子最起碼的要求，我也會按時去接孩子回家，老師就可以按時下班了。
結局：孩子懂得時間管理，有非常好的作息習慣。
理智型家長這麽認為：
孩子有時候不想上學也是情理之中的事情，我會讓孩子明白，上學是你自己的事情，我不會告訴你必須準時上學，但我會告訴你這樣做會有什麽樣的後果。
結局：孩子懂得尊重老師。
奇葩型家長這樣認為：
孩子還小，睡懶覺很正常，不要太較真了。
早上，孩子說不想去學校，就乾脆在家玩好啦!
結局：孩子沒有時間觀念，拖拉，磨蹭，不愛學習。
4
當學校組織家長參加親子活動時
睿智型家長這麽認為：
組織這樣的活動是非常有必要的，也是非常負責任的做法。孩子僅僅依靠學校是沒有辦法教育好的，只有家校攜手配合，教育孩子的效果才會事半功倍。
結局：家長好好學習，孩子天天進步。
理智型家長這麽認為：
我每天拚死拚活的工作就是為了孩子，希望孩子能接受更好的教育，生活更加幸福。只要是學校舉辦的親子活動，我都會主動參與，這是我和孩子共同參與活動的最佳機會。
結局：家長和孩子的關係越來越親密，孩子的成長更健康。
奇葩型家長這麽認為：
我真的很忙，沒時間參加活動。
我請不了假，就不去參加活動了。
結局：家長越來越跟不上時代的步伐，孩子內心越來越孤單冷漠，問題越來越多。
5
接送孩子上學、放學時
睿智型家長這樣問孩子：
今天在學校遇到什麽有趣的事情啊?
今天在學校玩得開心嗎?
你今天和小朋友一起上體育課，老師表揚你了呢!媽媽真替你高興!
今天老師跟媽媽說你唱歌真好聽，回家能唱給媽媽聽嗎?
結局：孩子獲得成就感，越來越喜歡上學。
奇葩型家長這樣問孩子：
今天老師批評你了嗎?你說實話!
今天有小朋友打你嗎?你告訴媽媽，媽媽給你出氣!
今天老師跟媽媽說你在學校不聽話，怎麽回事啊你!
你今天在學校就學會這麽點東西啊?
結局：家長不斷負面強化，孩子越來越不喜歡上學。
一個好的老師，或許能夠影響孩子三年五年，但是，家長的影響力卻是一輩子的!
孩子不是老師的，是你的，家長永遠是孩子的第一任老師，也是孩子永遠的榜樣。
家長對學校工作、老師態度不同，對孩子的影響也各異，或是促進孩子成長，或是阻礙孩子成長。
家長希望孩子將來能成為什麽樣的人，家長就先去做什麽樣的人。
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