讀著大專的學歷，日後能拿本科的文憑？
在今年兩會上，全國政協委員、北京理工大學人文與社會科學學院院長李健建議，給大專學生增設副學士學位。
李健表示，高職院校在校人數、招生人數佔全國大學生比例一半以上，卻沒有適應他們的學位。
從給大專生增設副學士學位，網友很快想到給大學生增設副碩士學位，給碩士增設副博士學位，再給博士增設一個副院士……
有考研黨甚至笑出了淚，“快，安排上，考研涼了我還是個副碩士！”
爭議
建議一出，爭議無數，各家皆有理由。
有人反對說，即便增設副學士學位，也只是一種名稱美化而已，於實無補。
況且，中國高校的鄙視鏈已經夠長了，弄不好又多了一個鄙視鏈的名目。
985瞧不上211，211瞧不上一本，一本瞧不上二本，二本瞧不上專科，專科只好瞧不上失業生。若再設一個副的，一場鄙視鏈大戰，沒完沒了。
有人則表示讚同，坦言你不懂專科生的心酸。
因為當年沒能考上本科，現在遭受的一切不公，都是在還曾經的債啊。
有大專生吐了大實話，“有學位就是了不起啊，社會上很多崗位就是卡死本科線。很多地方專科沒資格考公務員，事業編也卡住了。應聘公司，一個大專生連簡歷篩選都過不了。”
還有人保持中立，覺得給大專生增設副學士學位，沒什麽不可以。
不過他們提醒道，這只能當做錦上添花的事情，千萬別當做雪中送炭。比起一頂學士帽，實力和機遇才是王道。
一個面臨就業的大專生說道，“不管是什麽學歷，最重要的還是不停努力。人生很長，前20年不如別人，那接下去就慢慢追。我們需要的是一個平等競爭的機會。”
機遇
增設副學位這一話題火爆的背後，是規模數以百萬計的高職高專生。
近幾年來，我國普通專科招生人數逐年遞增：2016年343.21萬，2017年350.74萬，2018年達到368.83萬。
這一人數還將繼續增加。
今年政府工作報告中提到，高職擴招100萬人，被外界解讀為前所未有。
“2019年，職業教育要下一盤大棋。”用教育部部長陳寶生在1月全國教育工作會議上的話說。
大幅擴招也有了資金支持。在2019年3月7日的兩會記者會上，財政部部長劉昆表示，今年擬安排現代職業教育質量提升計劃專項資金237億元，同比增長26.6%。
擴招的背後，源自國家對專業技術人才的需求。
儘管全國普通高校畢業生數量超過800萬，但逐年增加的高校畢業生並不能滿足人才市場的需求，還出現了就業難的問題。
全國政協委員楊成長日前對當下的結構性失業作了說明：我國正面臨特有的“白領過剩”問題，從當前經濟發展階段來看，實際上我們更需要技工、熟練工人和工程師。
技術人才的缺口有多大呢？到2020年，新一代信息技術產業人才缺口將達750萬人，新材料、高檔數控機床和機器人也將分別達300萬人。
數據來源：教育部、人力資源和社會保障部、工業和信息化部2017年聯合印發的《製造業人才發展規劃指南》
一邊是大學生就業困難，一邊是專科技術人才極度短缺，尤其是高技能人才。
人社部2018年的數據顯示，我國技能勞動者超過1.65億人，佔就業人員總量的21.3%，但其中高技能人才僅佔就業人員總量的6.2%。
發展
發揮專科人才的優勢，豈是增設一個副學士學位就能起效的？這跟學院改名大學是一個道理，沒有實力，學位證做成純金的又有何用。
與其給一個名分，不如切切實實地做好職業教育，保證畢業生的含金量。
畢竟從企業的角度來考慮，如果要招聘一個高職畢業生，並不注重他的學位到底有多漂亮，而是關心他的技術是否過硬。
高等教育的關鍵在質量。湖南省教育科學研究院職成所所長王江清認為，發展職業教育有些基本問題需要解決，特別是教師隊伍的建設等。
全國人大代表、浙江金融職業學院院長鄭亞莉則堅持寬進和嚴出相結合，德技並修，培育更多新時代的大國工匠、能工巧匠。
與此同時，科技發展日新月異，技術工人早已不是印象中的“老大黑粗”，3D列印應用、電子信息技術、應用生物等新領域紛紛湧現。
時代在發展，人們的觀念依舊裹足不前。21世紀教育研究院副院長熊丙奇指出，目前我國社會依然存在職業教育低人一等的問題，進而所有職業院校即便辦學水準再高，都難以吸引受教育者。
中國即將邁入高等教育普及化時代。2018年，大學招生790.99萬人，其中大學生422.16萬，高職高專368.83萬，毛入學率48.1%。
高等教育進入普及化時代，精英教育觀該退場了。熊丙奇提醒，全社會應該淡化學歷，關注高等學校辦學的特色和質量，我國社會也就要從學歷社會走向能力社會。
以能力論短長，才能讓人才各展所長。
就像工作報告中提到職業教育時說的，“讓更多青年憑借一技之長實現人生價值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。”
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