他成績不好，這句評價是教師和家長的失職

今天的推送內容有視頻，不想看視頻的，也可以看下面的文字分享。

另外，視頻是一個月前隨口錄的，文字是今天為了推送又重新寫的，所以會有一點點出入。

我錄視頻沒有講稿，因此大家不要進行“對對碰”遊戲，看中心思想就好哦。

小D進入小學了，她是坐校車的。但我時不時還會親自去接她，這樣有利於和老師們保持聯繫。

她的放學時間是下午3點，基本上3點不到，學校前台接待處就會有一批家長待著了。時間長了，我們也就互相認識了。

我第一個認識的是一位和我一樣的中國媽媽，異鄉遇到老鄉總是會額外親切的。我們就聊起來了。

她的兒子今年是一年級，才開學一個月，這位媽媽就發愁了，因為孩子成績不好。

我當時第一反應就是問，你怎麽判斷孩子成績不好的？

這個問題乍一聽蠻傻的，我也看出那位媽媽也是一愣，然後和我說，老師說的呀，我收到的進度報告也說明了呀。

我接著和她解釋道，我個人覺得只是評價“成績不好”有點太草率了，而且這樣的評價也無法幫助孩子。

“成績不好”是孩子目前表現的結果，但是卻沒有定義問題。

當我們總是用結果來給孩子反饋時，孩子不僅不知道努力的方向，而且如果長期強化，這個結果就容易成為孩子的標簽。

慢慢孩子、家長、老師也都認為“成績不好”等同於這個孩子，也就是我們經常說的“差生”的稱呼。

看到這裡的你們不知道是不是理解了，有沒有覺得我的邏輯有點繞？

當時這個媽媽是有點疑惑的。

於是，我又進一步解釋道。面對任何孩子的表現，我們需要進一步去挖掘背後的原因。

只是簡單粗暴地評價孩子，對我來說是父母和老師的失職。

舉個例子，成績不好，那麽到底是什麽原因？不同孩子是不一樣的。

比如，有的孩子是上課不注意聽講。那麽再進一步挖掘一下，什麽原因導致的不注意聽講呢？

是專注力問題，還是興趣問題？是畏難情緒（聽不懂就不想聽）？還是和老師失去聯結的叛逆表現？

再比如，有的孩子是考試問卷總是開天窗。那麽再進一步挖掘一下，什麽原因導致的不完成呢？

是能力問題，真的不會做？還是書寫速度問題，來不及寫完？又或者是閱讀速度問題，看不完？

你看，同樣的結果表現，如果我們可以不斷追問挖掘，就會發現背後的原因是不同的。當然有時肯定是幾個原因互相影響的結果。

但這個挖掘的過程，可以幫助我們找到核心問題。針對核心問題制定行動計劃，這樣才能真正幫助孩子。

這是我育兒中的一貫思路，我不輕易地對小D下評價。

脾氣大、成績不好、不愛吃飯，這樣的評價太容易了，但恰恰這樣的評價暴露了我們自己思維的懶惰。

下完這個評價，然後呢？

我們無能為力，剩下的只有焦慮和擔心。然後我們把這份無力感傳遞給孩子，你不能發脾氣，你要好好學習，你要多吃飯。

但很多時候，並不是孩子不想，而是那些我們第一眼看不到的問題，阻礙了孩子達到這樣的目標。

我們看不到孩子的難處，卻一味地在錯誤的地方使勁，比如嘮叨、逼迫、甚至打罵。

然後孩子的問題不僅沒解決，和父母的聯結還斷了，最要命的是父母的心態崩塌了。

這是很可怕的死循環。

今天分享的，其實在谘詢管理中叫做“五個為什麽“方法。

其實就是通過反覆提問來挖掘真正的根本原因，避免陷入主觀預判或者邏輯陷阱。

實際運用中不是非要追問五次，但“碰到問題，多問幾個為什麽”這句話，不該只是我們教育孩子的大道理，也該是我們踐行的準則。

育兒工作生活，都是這個道理。

P.S. 你對於“五個為什麽”方法熟悉嗎？歡迎留言分享你的運用啊。育兒越久，愈發覺得工作中掌握的很多思維模式都是相通的。

如果大家都感興趣，我也很願意和你們分享我運用的心得呢。