作者：一韻
你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。
——美國著名的閱讀研究專家吉姆·崔利斯
「孩子還那麼小，哪裡聽得懂你在讀什麼？」當我在孩子3個月的時候引入了繪本，開始親子共讀時，親友們紛紛表示不能理解。但我相信在孩子閱讀啟蒙的問題上，從眾並不是一個好選擇。你也許同樣困惑——讓3個月的小嬰兒讀書？你瘋了嗎？但我今天就是要告訴你這完全可能，你和寶寶也能做到。
讓我們來聊聊，平日裡培養孩子的閱讀習慣，媽媽都可以做些什麼吧！畢竟，以結果為導向，以終為始，腳下的路才會更清晰。其實啟發孩子的閱讀習慣，本就是一件順其自然的事，簡簡單單的四步就會有效：
這就需要我們首先端正一個認識——低幼齡的孩子讀繪本更多的是讀圖，而不是讀字，這個階段趣味性更重要。所以我會為孩子選擇色彩鮮艷、圖案大的繪本，基本上一頁就一個圖案，畫風有趣但字很少。
最初給孩子讀繪本的時候，我會先介紹這是一本書，就像介紹玩具一樣，先讓寶寶知道什麼是書，然後聲情並茂地讀圖，生動形象地演繹繪本，吸引孩子的注意力，要讓孩子感覺讀書就跟玩玩具一樣有趣。孩子也很快給出了回應，時不時會用小手去摸、叩繪本。
孩子一定會翻書撕破書、會啃書，這時媽媽千萬不要看著心疼，推遲讓孩子讀書的年齡。要保護寶寶對書的興趣，只要確保書的材質合適、安全就可以了，比如選擇紙板書和大豆油墨印刷的書。
低幼齡孩子的注意力是很短暫的，如果孩子想跳著讀、換著讀，家長應該遵循他的意願，因為孩子只有願意看、願意讀，才能真正學得進去，我們的「輸入」才是有效輸入。
所以給低幼齡孩子讀書，不要拘泥於形式。正襟危坐，按順序讀，或者每頁都要讀完，這些就放棄吧。只要孩子對書感興趣，父母就應該試著去接納ta的閱讀方式，即使那挑戰了你對讀書形式的認知——我們不應該以成年人的常規去衡量孩子行為。
根據孩子的理解能力，把一本繪本講成不同的故事，情節從易到難，細節從簡單到複雜。
用孩子可理解的語言來讀繪本、讀圖。我的孩子在一周歲左右開始理解繪本內容，會簡單的對話。比如，我指著繪本上的一頁圖片，上面是一個年輕的媽媽推著推車，推車裡放著一個小嬰兒。我會問他說：「這是誰呀？」他會回答「阿姨」我接著問：「阿姨在做什麼呀？」他會回答：「在推寶寶」……
經過了這個階段，爸爸媽媽就可以把讀繪本的重心慢慢向講故事轉移了。
我的孩子在17個月的時候，已經可以複述繪本上的內容——根據繪本上的圖片，不按順序，隨便挑一頁，他看到圖片就可以講一講這一頁上面有什麼。他還會經常拿起平時我給他讀過的繪本，讀給我聽，有時候還會加一些自己的理解進去。通過聽孩子複述故事，媽媽可以觀察出ta在邏輯和語言組織能力上的變化。
孩子的識字敏感期一般會出現在三、四歲的時候。所以如果你發現孩子開始認繪本封面上的字，說明ta的識字敏感期到了。因為這是閱讀到了一定程度自然而然的反應，不是刻意而為，父母不需要走向刻意識字或者刻意不教字這兩個極端。
當識字到了一定程度的時候，做父母的就適時放手吧，引導孩子進入自主閱讀。側重點是選擇合適的繪本讓孩子進行自主閱讀。難度再晉級，可以嘗試科普類的繪本，當然還是建議親子共讀。
最後，家長的心態和態度也很重要，不要焦慮，培養孩子愛讀書的習慣是一個比較長的過程，最大的意義是在於培養興趣。而不是家長拚命教，逼著孩子死命學，越逼效果越差。
不要功利，不要心急，不要拿自己的孩子跟別人比。如果你希望孩子變得更好，那應該跟孩子自己比，比如看看孩子這陣子有沒有比前陣子更好了，哪方面有沒有比起以前有沒有提高了，而不是跟別人比。孩子有自己的節奏，只需要靜待花開就可以了。
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