14歲少女小岑突然火了，因為她令人眼花繚亂的簡歷——出過3本“書”、創立了3個品牌、演講比賽多次獲獎，一天能寫2000首詩，300首詞牌，15000字小說……網友評論說，24小時不吃不喝不睡，平均43.2秒一首，這姑娘已經不是後浪了，而是海嘯。孩子的父親則堅稱，女兒是“世界級人物”，每天寫2000首詩還是“保守估計”。
無獨有偶，還有一位小學生小陳，因為研究突變基因“在結直腸癌發生發展中的功能與機制”，而引發關注，其作品中涉及的基因組、轉錄組、突變基因等知識，遠超小學生知識範圍，一時輿論嘩然。
家長想要孩子在小小年紀就功成名就，心情或許可以理解，但做法免不了被眾人指摘。這種“望子成龍”的心態，其實是一種心理補償，孩子的健康是其次的，自己的驕傲才是主要的——小岑爸爸寫的“書”，甚至取名為《好家長》。
但監視者們在“罵爹”之餘也要想想，這樣的“奇觀”，真的只是孤例嗎？
很多人都希望自己有個“牛娃”——也許達不到一天2000首詩、研究直腸癌之類神奇的高度，但也得達到相當的高度。此前一個5歲“牛娃”長達15頁的簡歷走紅，其中刻畫了一個“360度無死角”的小朋友——大班時識字量達到1500字，英語閱讀量年500本，每周要寫三篇英語日記，文史、藝術、數理、運動、遊歷的儲備讓很多成人都感歎“被吊打”。
這類明顯不合教育規律的簡歷，近年來卻屢見不鮮，並且成為一些人心目中的“標準”，影響著不少家長的心態。很多人不免觸動：教育是不是越早越好，越強越好，就像這個5歲牛娃一樣？於是有了某種“劇場效應”，有人搶跑，很多人搶跑，最後所有人都不得不提前起跑。
如果說上述例子誇張了些，那幫孩子做個手抄報，完成個手工作業，拍一組攝影作品，或是在補習班一擲千金，學習七十二門技藝，是不是就發生在我們身邊，或者你我身上？而推著孩子埋頭奔跑的家長，有沒有思考過，這個“標準”是否合理？是不是過高？努力達到它，是否真的有利於孩子發展？
製造“神童”，古已有之，不乏真正成了大才的，也不乏曇花一現、折戟沉沙的。上世紀70年代曾有“三大神童”，後來都不太如意。一位少年天才沒能成為科學家，而是出家鑽研宗教；最被看好有望拿到諾貝爾獎的另一位，後來同導師鬧翻，連博士學位都沒能拿到手；第三位則因找不到工作，在巨大的反差下患上了精神疾病。這些曾經智力超常的孩子，後來的發展卻讓人大跌眼鏡、唏噓不已。
而諸如孩子被媽媽不斷進行“KPI”考核，最終患上抽動症這樣的案例，也屢屢見諸報端。究其背後，往往都是變異的成功學扭曲了正常的價值觀、教育觀。大人的操弄，最後犧牲的都是孩子。
當然，要反思的，不僅僅是家長。慕強是人類的本能，神童也是社會的產物。曾經有一個6歲孩子，寫了兩本書，被其父冠以“神童”的標簽，幾十家電視台大肆炒作，直至後來引起了大家反感。但相當一段時間裡，這樣的神童故事，是很有市場、很能迎合一些人的需求的，也是很能讓一部分人牟利的。20年過去了，小岑身上似乎又讓人們看到了類似的故事。今天的媒體和大眾多了警醒，但還需要進一步反思。
教育應給予“人”充分發展的可能，考慮人的成長規律，使每個人找到自己的位置，並在這個位置上得到充分的發展。孩子們要追求的是真善美，而不是做功利主義的工具人。讓孩子慢一點，讓他們5歲時有5歲的遊戲，10歲時有10歲的興趣，走好每一步，踏踏實實地讓身體發育好、讓心理發展好、讓人格性格更健全、讓行為習慣更合理，才是正常的成長道路。
不要因為成年人的急功近利而葬送了孩子的未來。我們都要反求諸己，扳正心態，讓那些荒誕的追求沒有市場。
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