從青騰爬向宇宙：科技巨頭與少年科學家的故事

有這樣一句話，最好的能源，最好的國防，最好的經濟發展模式，其實都是一件事：教育。

尤其在科學領域，當新技術湧來，資訊爆炸，每隔三到五年就會產生重大科學發展機遇的今天，一個國家和社會不錯過每一個科學發展機遇，最終所能依靠的是有深厚的人才儲配，以及富於科學精神和探索能力的下一代。

青少年科學教育，毫無疑問是立國之本，是未來社會創造力的核心引擎。這個道理大家都懂，但真正實踐起來往往流於喊口號和簡單科普。

假如今天一位初中生，想要在天文和航天領域嘗試科學實踐，他會面臨多少問題？缺乏一手資料、找不到前沿研究成果與數據，更遑論親自參與到科學實踐當中去。

中國青少年接觸科學探索，尤其是實際參與科技創造的管道非常有限。真正這項事業很多地方都已經顯得體系陳舊、實踐能力蒼白。

今天的社會，如何面向真實生長的少年科學需求，提供富有創造力、真實感知力的科技探索方案？

這個問題面前，BAT這樣的科技巨頭似乎應該承擔更多社會與民族責任。但是在龐大的業務市場面前，科技公司如何與青少年科學教育完成銜接呢？

這裡有一個故事值得分享。我們可以從一枚衛星發射升空，以及青騰大學的一次“畢業典禮”說起，講講這個科技巨頭與少年好奇心的結緣。

2049年的航天學家今天在做什麽：從青騰之星，到太空教育plus

台灣時間2019年1月21日13時42分，由青騰大學與天儀研究院合作的近地軌道衛星“青騰之星”搭乘長征十一號運載火箭在酒泉衛星發射中心發射。

（火箭升空畫面）

這顆名字特殊的衛星，是為了配合青騰新年家宴暨清華-青騰未來科技學堂（一期）畢業典禮的舉辦。“青騰之星”攜帶了刻有青騰大學全部288名學員名字和公司名字，以及青騰高校合作夥伴的衛星面板。

（刻有288名青騰學員和企業名稱的衛星面板）

而這顆衛星的特殊之處在於，在紀念意義與航天探索基礎功能之外，它還搭載了由空天創客研發的可編程衛星載荷。其支持C語言程式與Python程式的星上自動部署，允許青少年在衛星發射升空後將自己編寫的程式利用衛星測控通道上傳至衛星載荷執行。

據了解，在衛星發射後1至2個月的衛星平台穩定期後，青騰之星的可編程載荷就會開機工作。全球青少年將能夠與衛星連接，通過編程的方式，讓衛星返回相應的內容。

相信所有人都承認，青少年的航天教育與航天探索熱情對於這個時代來說至關重要。然而事實上，青少年航天教育長期停留在簡單天文觀測和理論學習的階段。青少年階段親身參與空地探索、衛星工作的機會是非常稀缺的，更遑論將衛星與編程結合的青少年科學實踐。

試想一下，2049年，也就是30年後的航天科學家，或許正應該在今天被激發興趣，啟動科學實踐，然而讓他們能在今天就接觸衛星，是一個剛剛起步的工程。

當“青騰之星”飛向太空，一個新的可能性也被點燃：太空教育正在悄然向青少年有機會參與天地探索實踐的新紀元過度。在青騰大學發射青騰之星之際，發布了名為《hello·未來》的影片，影片中企業家與孩子討論了宇宙、太空、地外生命等話題，暢想了關於未來的真諦。青騰之星或許可以看作一個象徵，從一顆衛星，到一種未來教育的思考方式。

一問一答之間，我們會發現企業家與孩子的講述如同世界的兩極。當企業家站在自身與社會的某種高度回看最初的探索時，孩子眼中的一切卻剛剛出發，懵懂而充滿著力量。

比如在面對“是否相信有地外生命”這個話題時，艾美閱讀創始人李海川相信：

“就像他們相信地球上有我們一樣。”

而6歲的李梓煜卻認為：

“以前可能有，但現在沒有了。”

而在“討論遇到了外星生命，想對他們說什麽”時，知乎創始人周源說：

“我想說‘你們有啥問題問地球人嗎？你先說。’”

而10歲的陳奕嘉則非常真誠地表示：

“我想問他們星球的作業多嗎？”

但同時，你也能看到企業家和孩子，面對同一類問題出發點卻是一樣的。

比如在被提問“你覺得未來我們人類有可能移民到別的星球去嗎”時，10歲的楊博雅給出了一個能讓大人們思考很久的問題，她說：

“我覺得可能去別的星球生活，因為我們現在人類不停地在製造垃圾，導致我們現在地球的好多資源都快耗盡了，可能要去別的星球了。”

對於地球環境與文明發展的憂思，是大人與孩子共同的憂思。樂元素創始人王海寧就表示：

“最想做的是立一個大大的石碑，在這個石碑上刻下過去2500年，自從有了文字記載之後，人類在地球上所犯下的錯誤。我們有機會在一個新的星球開啟我們的文明，讓我們牢記在上一個星球所做過的不好的事情，只有這樣才能讓我們擁有和珍惜另外一個屬於我們自己的家園。”

人類對這個星球的不珍惜，已經開始成為有識之士的一種共鳴，一種不分年齡段的普遍憂慮。

在孩子的眼中，世界沒有那麽多固定的真理，沒有那麽多需要考慮的層層邏輯牆。就像企業家帶給我們這個時代的已經結果的“認知之實”一樣，孩子眼中的科學，是未來的“探索之花”。

創業英雄是一種財富，少年的天真與勇氣同樣也是。如果我們在品嚐今天的同時也心念著未來，那麽保護那顆童心中的偉大勇氣，就變得至關重要。

但這種保護和培養，並不那麽容易。

衛星的故事背後：青少年科學的廣袤生長渴望

天文可以作為一個案例，讓我們看到青少年科學事業中，事實上具備著廣泛的待更新可能。航天、AI、生物科技、實驗物理，這些科技領域，毫無疑問下一個時代的核心技術，卻因為種種原因缺乏與青少年真實對話的可能。

在市場上，少年科學世界今天依舊處在急躁的探索期，過分強調完成，而不是過程；面向分數，而不是探索；流於理論，缺乏直觀實證。

由誰來推動和發展青少年科技事業，引領初級教育模式向更傾向實踐、關注前沿科學成果、在互動中培養興趣的plus版本？

這個過程中，我們會發現推動力量的單一，讓青少年科學事業的更新渴望某種程度上帶有著尷尬：

1、一般情況下，義務教育階段的科學教育具有一定程度的先天不足，亟需前沿性與趣味性的教育方式進行補充。

2、商業steam教育功利性太強，無法達成普惠，人為設定了準入門檻。

3、科技公司推動青少年科技教育，往往只能起到示範性作用，無法長時間、持續性深入探索與青少年空間的實際切合。且在其本身業務範圍限制下，自身探索能力有限，無法達成青少年科學所要求的廣度。

綜合來看，廣袤生長的渴望和行業供給的單一，讓青少年科學教育的供求關係出現了一定程度的焦慮。

（青騰之星衛星）

青騰之星的案例，或許可以讓我們打開這樣一個腦洞：聚合了最多前沿科技能力的科技巨頭公司，或許可以通過企業大學這樣一個非功利性載體，更多承載少年科學教育的責任。

從青騰之星背後，我們可以發現青騰大學首先根植於社會教育的理念，擁有完整的非功利化特徵。

其次，青騰大學的教育生態和孵化特徵，能夠匯集多種前沿科學探索、基礎科學轉化，教育相關公司，讓這些公司的教育能力在青騰大學的平台中釋放。比如這次青騰之星的背後就是與天儀研究院的合作。在青騰未來科技學堂中，還匯集了大數據、 人工智能、航天航空、金融科技、智能智造、生命科學、新材料、互聯網等多種企業，匯集了48個項目，包含摩拜單車、知乎、商湯科技、富途證券、雲知聲、Wecash閃銀等6家獨角獸，生態賦能或許將成為未來持續拓展青少年科技教育的抓手與合作者。

畢竟一家公司無法完成的事，一家企業大學卻有理由和生態，並且能夠保持純淨的初心去探索與推動。

從青騰大學的故事裡，我們或許可以發現又一個可能：在我們每日裡分析科技巨頭動作之餘，其實可以關注一下科技巨頭們的另一個身份：最合適的教育者&少年科學家的最好榜樣。

少年騰訊，少年宇宙

以青騰大學為切入口，我們可以察覺科技巨頭切入青少年科技教育的邏輯和實踐。而把目光放到更遠，或許可以發現科技巨頭本身已經在這個領域開展了廣泛的探索。

以騰訊為例。關注少年教育與基礎科學，一直是騰訊的外示形象。而牽手青少年科技，在今天的騰訊，已經初步有了體系化的模樣：

1、 與各大學、天文台合作的產學研一體化項目，正在讓青少年科學家更多運用騰訊的資源與科技能力，完成第一次科技探索。

2、 好奇心從傳播中激發，探索行動在交流中完成。傳播與社交，是青少年科學難以逾越的因素。而作為內容與社交巨頭，騰訊也在利用這兩個優勢加強與青少年探索的結合。比如剛剛舉辦的首屆騰訊青少年科學小會，騰訊聯合《科學》雜誌發布了全球首個青少年科學看點榜單，QQ看點等內容社交平台切入青少年科技教育的能力開始浮現。

3、 青騰大學的榜樣作用與生態力量，正在成為青少年科技教育的新銳力量。通過企業大學模式，引領生態化力量推動青少年科學、將科技明星與創業者的故事對外傳播。並為教學事業提供實際的資源支持，讓青騰大學承擔了新的青少年教育職責。

不難看出，騰訊這樣的科技巨頭已經初步描繪出了青少年科技探索的體系化和多元化方式。

當然，中國的青少年科學教育事業，乃至技術爆炸時代的全世界範圍內的青少年科學教育命題，都還處在非常初級的階段。

然而一本少兒編程圖書，一個青少年科學實驗室，一篇科普熱文的誕生，一顆“青騰之星“的升空，都是這個領域中堅強的步步生長。

開始生長，就意味著很多事情：意味著力量，意味著未來。