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差生必須坐最後一排?老師說出實話,家長應該理解

在我國,同一個學校的學生獲得的教育資源差不了太多,最能夠反映教育公平的“天大的事情”就是學生的座位分配問題。這不僅關係到學生的學習,也與學生背後的家庭有關。

經常會有家長在網上調侃說某某學校的老師太黑了,給學生換座位需要送禮;請老師多照顧一下孩子,要送禮;孩子犯錯了,請老師幫忙監督,也要送禮,不然就把孩子扔到教室的最後一排不管不顧,任其成績下滑。

我不知道家長說這些話的原因是什麽,也不知道這是否是真實的。可能各地的情況不同,各老師的素質也有差異。但從我認識的老師當中來看,至少沒有老師會以這種態度做事,做法如此齷齪。

差生往往會被安排在教室的最後一排,這是無可爭議的事實。

老師口中的差生指的是品行差或者是學習態度極其惡劣的學生,並不一定包括學習成績差的學生。學習成績差與學習態度惡劣有著一定的關係,因此人們通常會誤以為是成績差的學生被安排在最後一排。

記得我在初中重點班學習的時候,那時我的成績屬於中下遊。但是學習態度一直比較端正。有很長的一段時間我都坐在最後一排,其實感到很失落,有被遺忘的感覺。但我並不認為這是老師刻意的針對,因為班主任很和藹可親且正直。

為什麽差生通常會坐最後一排?為什麽學習好的學生通常都坐在前面?

這其實並不難理解,老師其實大部分都是通情達理的,只有當他無可奈何的時候,才會放棄你。老師並不是喜歡將差生安排在最後一排,只是不得不這麽做。

對於上課不認真學習,愛搗蛋,打瞌睡,學習態度差的學生,老師通常會循序漸進的去幫助孩子。

一、動之以情,曉之以理。

對於那些不願意學習或者學習成績差的孩子,老師從一開始會用道理感化學生,希望孩子能夠理解家長與老師的苦衷,理解自己的人生不易,需要自己的奮鬥。但每個人都是聽著道理長大的,這些道理他們比誰都清楚,但就是不會聽。

二、批評教育,硬招強上

講道理沒有用,老師就會認為這個孩子臉皮厚。需要用到更加嚴厲的批評教育,讓差生在班級中失去尊嚴,這孩子會因為被老師批評教育而不甘,會堵著口氣認真學習,以此獲得老師同學的再次認可與尊重。還是有相當一部分的學生很頑皮,將他人的話當做耳邊風,與老師鬥智鬥勇甚至會覺得其樂無窮。

三、優等生感化策略

經過批評教育還無法改正的學生,老師在他眼中不是一回事,甚至產生抵觸心理。通常情況下,差生的家長會希望老師照顧自己的孩子,將孩子放在優等生的旁邊。老師沒有辦法,只能通過學生來感化學生。

但在長期的實踐過程中,很多老師會發現學習差的學生即使坐在優等生旁邊,依然成績毫無起色。甚至會影響優等生,導致優等生的學習成績下滑,這是三方都不願意看到的結果。

四、“禦用座位”實時監督

講台的旁邊通常會有一個特殊作為班主任。喜歡將這個座位留給那些調皮搗蛋的孩子,這樣就可以讓全班同學進行實時的監督,同時自己也好管理。這方法遭到很多任課老師的反對,因為在任課老師看來自己的職責只是教書,上課期間差生通常會做各種小動作而打亂老師的思路,影響老師的情緒,甚至打擊老師的自尊。

五、家長談話

找家長談話是老師最後的殺招。一個問題學生的背後往往都會有一個問題家庭,對於差生而言,他們的家庭很可能有各種各樣的問題。可能父母離異,各自組建家庭,誰都不管孩子,也可能孩子是留守兒童,家長長期在外。總之會有各種各樣的原因讓老師見不到家長一面,即使約談一次,也不可能夠徹底改變差生的狀態,只是會讓家長與老師感到更加的無能為力。

六、開除

對於油鹽不進,屢次違反教學秩序的孩子,如果情節很嚴重,通常會被退學處理。但大部分的孩子只是單純的調皮搗蛋不聽話,加上《未成年保護法》與《義務教育法》對學生的保護,根本沒有理由開除差生。而差生不想學習,只能在學校混日子。

挫敗後的無能為力

經過這麽多的嘗試與打擊,老師會感受到深深的挫敗感。對於那些無法糾正的問題學生,無奈之下老師只能將它們放在最後一排。如果一個班差生過多,那麽只有任由他們在最後一排打打鬧鬧,成為他們放縱的樂園。

當孩子被安排在最後一排,希望家長不要過分地胡思亂想。應該去尋求更多的自身原因,積極的配合老師。如果不是無可奈何,誰也不會放棄自己的學生,任由他無所事事每天讓自己鬧心。

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