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中高考“批量生產”牛娃的牛班,為何這麽牛?

高考全班學生分數都遠超中大線,6人被清北錄取;一文科1高三班/5學生進入全省前200名;中考全班42個學生平均分732,都考上廣雅或同層次學校……今年的高考和中考,除了高分“牛娃”之外,廣州還湧現了“批量生產”牛娃的“牛班”,牛班為何這麽牛?

牛班盤點

高考理科:全班人分數都遠超中大線,6人被清北錄取

廣州大學附屬中學高三(2)班的27名男生和7名女生的“戰績”令人怎舌:6人被清北錄取;超過一半同學被上海交大、複旦、浙大、人大、中科大、南大、香港中文大學(深圳)等一流院校錄取;1人考入新加坡國立大學;1人在高二時被中科大少年班錄取;全班34人的分數遠超中大錄取分數線;全班高考平均分達到651分,比廣東省理科高分優先投檔線超出156分。

高考文科:全班1/5學生進入全省前200名

廣大附中高三12班是文科班,文科想取得高分不容易。但全班32個同學中,6名同學高考成績排名進入全省前200名,佔了全班人數的約1/5,分別被北大、人大、浙大、香港中文大學(深圳)錄取。

六名同學分別是:全省文科排名18名的賀懷遠、110名的陳燁、130名的劉瑞彬、132名的李成熹、162名的申晴、163名的莫清雯。

廣州中考:這個班中考平均分732,都考上廣雅或同層次學校

廣州中考放榜後,廣州廣雅實驗學校神一樣的“導師班”就出了名,全班42人,中考平均成績732分,其中超1/3的學生(15人)總分在740分以上,全部學生可考上廣東廣雅中學以及同層次學校。

這是什麽概念?要知道,廣州中考740分以上只有393人,730分以上只有969人。

牛班為何這麽牛?

老師:尊重學生意志,講道理

在對這幾個牛班的採訪中記者發現,老師都非常尊重學生的意志,有事情講道理,讓學生心服口服,而不是靠“權威”管理學生。

例如廣大附中高三2班的班主任吳俊被同學們親切地稱為“俊哥”。“學生們都聰明有個性,很難被條條框框束縛住,也不太能接受各種強製性的要求。但他們講道理,你能把他們說服,他們就聽你的。當然也有我被他們說服的時候。”

吳俊說,印象很深的一次“被說服”,發生在高二第一學期。一位同學當時為了準備信息學競賽停課培訓。結果培訓結束剛回到班上,就被喊去補考期中考試。吳俊當時的想法是以此告訴每一個參加競賽的同學,沒有搞特殊化不考試的理由,每一個人都是一樣的。

但該同學對此非常抗拒,第一科考的是語文,他硬著頭皮做完。第二科是數學,考到一半他就跑出去找吳俊“講道理”了,紅著眼圈跟吳俊說,自己有一個月沒有上課了,參加考試對於他來說本就不公平,對自信心和自尊心都是極大的打擊,希望老師能夠體諒。

吳俊意識到自己的做法確實有些著急了,就沒有讓學生繼續考後面的科目。通過努力,這位同學也很快就把落下的課補上了。

在自由中學會為自己負責

高三12班的班主任雖然是女性,但性格樂觀、大大咧咧,被學生們稱為“祥哥”,她不愛設置條條框框和碎碎念,“我只會給他們設置一些不能踩的底線,比如說紀律方面”,底線之上的事情則給予學生自由,“讓他們自己解決”。

吳俊則給予學生們自由選擇同桌的權利,“希望他們每一個人都知道自己要什麽,所以很多事情,我讓他們自己決定。有的事情,他們想清楚了,可以自己爭取,跟我提要求。如果連自己想要什麽都不知道,或者不敢提要求,就只能聽從老師的安排了。”

因為歸根到底學習是學生自己的事情,不可能靠老師、家長拿著“鞭子”在後面抽著走,沒有內在動力和自律,是難以堅持高中三年高強度的學習的。

在吳俊看來,學習不是靠老師約束,抓住學生逼著學,而是每一個學生都知道自己想要什麽,都有對自己負責任的意識。擔任廣附學生會主席的何啟元說,班上的同學雖然看上去嘻嘻哈哈,實則非常有主意。

自由寬鬆的氛圍,反而讓學生們養成了高度自律的生活和學習習慣,每一個人都內心篤定,沿著自己心中的目標穩步向前。

心理疏導 建立自信

“祥哥”比較重視學生的心理疏導、建立自信和抗挫折教育,“從高一的時候就告訴大家,遇到挫折要心大一點兒。”高中三年,尤其高二或高三上學期的時候,很多孩子都會遭遇低谷,成績一直往下跌,“學生會焦慮、失眠、缺乏自信,到我面前哭訴,說覺得自己怎麽也上不了心儀的大學了,很難實現自己的夢想。”

此時“祥哥”就會一直鼓勵孩子們,一起分析原因,商量怎麽去解決問題,“斬釘截鐵地告訴他們,狀態一定會回升的,這是鐵的定律。”

文科生數學不弱、文綜240分以上

此外還有“技術”技巧,文科貌似好學,但想考高分並不容易。“祥哥”總結經驗:大部分文科生害怕的數學,卻是本班同學們的強項,“數學從高一開始就形成了一個非常完整的教學體系。”

例如賀懷遠的數學拿了134分,110名的陳燁同學數學131分,162名的申晴同學數學高達141分。由此可見,文科生想拿高分,數學不能弱。

文綜滿分300分,高考出色的同學,文綜基本都達到240分以上,賀懷遠的文綜達到255分。

高分文科生,數學不弱,語文又必須特別好。仔細觀察,考生名次之間的分差是很小的,“很多同學實際上是同樣的總分,同等分數下語文分越高的排名就越靠前,所以語文好很重要。”夯實語文基礎,同時要關注時事,刷題量夠。

因材施教 培養後勁

廣州廣雅實驗學校副校長袁豔玲介紹,該校從2013年開始,組建“導師班”:在初三上學期,根據學生綜合表現,挑選學有余力的優秀學生進入導師班因材施教,“並不打亂常規班,這些孩子平時仍然在各自班級學習,只有每周一個下午的兩節課在導師班學習。”

導師班匯聚了各班的英雄豪傑,“這些學生都是經過初一、初二的觀察,實力比較強、學有余力的學生”,袁豔玲解釋,導師班體現了因材施教的教育理念,教學比較靈活,進行知識拓展+針對性的回歸中考的訓練,“初三上學期及下學期一模之前,理科請廣雅名師上高中內容,文科則突破重點難點,因此學生們語文、政治都考得很高;一模之後則回歸中考的訓練。因此這個班的學生,中考成績亮眼,升入高中後後勁也很足。”

中考考了752分的許佳林,此前大考都只是年級二三十名,中考躍居年級第一。他說,在導師班外出實踐遇到的新鮮事物讓他印象深刻,老師們的開解和指明方向,對他幫助很大。

袁豔玲舉例,在學科學習上,語文會針對學生薄弱的環節,在閱讀和寫作增加一些課程;數學、物理在學生學有余力的情況下,課程會融合一些高中的內容;英語通過講座的形式,提高學生口語能力。

中考總分748、道德與法治考了98分高分的潘芷瑤說,導師班給了她很大幫助,尤其是語文和政治,“吳老師每周的閱讀和作文的練習永遠不會讓我感到厭煩,每一篇閱讀,每一道題目,都是老師精心挑選出來的,我能在裡面學到許多。”她認為,導師班的語文不講套路,不談刷題,“而是培養我們對語文的美的感悟。這一切似乎一點也不應試,但潛移默化中成績就會悄悄往上爬了。”

文、圖:羊城晚報記者 蔣雋

編輯:陳亮

實習生:林佳萍 葉驊影

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