近日編程教育作為新的必修內容被加入到了日本的小學課本裡。在國外，包括日本、韓國以及歐洲多個國家都已經將編程教育納入課程大綱或者教學場景，各國都要求學習的編程到底有何魔力？
據海外網報導，近日日本文部科學省公布了全國小學從2020年度起使用的教科書的審定結果，編程教育作為新的必修內容被加進課本裡。
韓國則在2007年就修改了本國教育課程，在初等、中等教育階段正式開展編程教育，而從2018年起編程納入小學正規必修課程。
為何要求從小就開始學編程呢？據日媒稱，日本小學開展編程教育的目的，是培養孩子在信息應用方面的基本能力和邏輯思維能力。日本政府希望讓孩子們從小學義務教育中就開始接觸編程，誰對此感興趣，並且還有天賦，今後就會被培養成IT領域的專家或技術人才。
其實日本IT人才不足的危機由來已久，2016年日本經濟產業省發布的推算結果顯示，在IT市場保持中等水準增長的情況下，日本國內IT人才短缺規模到2020年將達到約29萬人，到2030年將達到約59萬人。
在中國同樣存在類似的情況。據中國人工智能學會今年1月發布的《2018人工智能產業創新評估白皮書》顯示：語音互動、文本識別、計算機視覺和深度學習四大技術領域的高級專業人才，美國超過1.3萬，中國不足0.5萬；其中，計算機視覺相關的高端人才佔比最高，達38%，美國5432人，中國1892人。
以編程為基礎的人工智能已經成為新一輪產業變革的驅動力，正在對世界經濟、社會進步和人類生活產生極其深刻的影響，但為解決事實困境，我國也頒布了不少相關政策。
2015年，教育部在《關於“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》中，提出“探索STEAM教育、創客教育等新教育模式”。編程教育首次以政策形式出現在公眾視野。
到了2017年，國務院頒布《新一代人工智能發展規劃》，指出實施全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程,逐步推廣編程教育。
今年3月教育部又公布《2019年教育信息化和網絡安全工作要點》，透露今年將啟動中小學生信息素養測評，並推動在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育。
但在很多人印象裡,電腦編程、操作機器人,這是門檻較高的腦力活動,兒童學這些“高大上”的課程,是不是有點揠苗助長?學習編程會不會讓孩子的負擔過重,孩子又能否消化得了?
寧波新城第一實驗學校校長陸琦在接受媒體採訪時就表示：“寧波的孩子從三年級開始就學習信息技術的課程，中小學階段課程已經涉及編程的知識，同時加上社團或者興趣小組的形式作為補充。”
他認為，大數據時代，掌握一些編程知識是必要的，而且學習編程可以培養孩子的邏輯思維、創造力、想象力。
一名IT程序員告訴未來網記者,少兒編程是隨人工智能火起來的,少兒編程並不是要培養未來程序員,而是培養孩子的想象力 。少兒編程可以讓孩子慢慢學會了如何組織、完善自己的想法,將自己的想法變成一個生動和完整的作品,也會培養起創意方面的自信心,這些都要比單純的掌握編程技能更可貴。
也有家長表示，編程在未來就是一項基本能力,甚至說是一項普通的能力,編程的最終目的不都是要成為專業的程序員、碼農,任何研究領域、行業產業都需要通過自動化的手段來提升效率、質量,具有一般編程能力的人在與計算機打交道的時候也會有超出一般人的優勢。因此這種基本能力根本就不要談該不該學,而是如何有效的學。
“學編程能成為科技特長生，為升學和高考加分”、“在大賽中獲得國獎或省獎後會被保送至清華北大”、“先人一步學編程，讓孩子的未來離偉大更進一步”。但是值得警惕的是，隨著政策利好，帶著“不讓孩子輸在人工智能起跑線上”的宏願，一個個少兒編程班變得火爆起來，繼奧數熱之後，編程似乎又要成為孩子課外培訓課程表裡又一新“奧賽”。
“天賦或者興趣學習都是好的,一窩蜂就是災難了。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉就認為,奧數思維同樣有利孩子發展邏輯思維,便於更好的學習,但隻搞應試解題就會毀了95%的孩子,如果非要擠上那座通往名校的奧數橋,可能“奧娃”變“奧灰”，編程也是同理。
來源：未來網 趙亞超 原創轉載請聯繫授權
延伸視頻：
香港九龍灣馬來街興發大廈15樓D室