示範課豈能變成“表演課”？

黃啟龍 時評作者

近日，筆者去某中學聽語文示範課，卻看了一場精彩的“表演”：學生在課堂上載歌載舞，成語接龍比賽、辯論、時裝表演……教師時而播放影片，時而魔術表演，時而師生互動……這堂課不可謂不精彩，甚至可以說“完美無缺”。但筆者總覺得不是滋味，示範課豈能變成“表演課”？

筆者事後調查得知，學校為了準備這堂課全校總動員，從校長到教務處、年級組、教研組乃至全體教師，花了近半個月的功夫，從教案設計到課堂演練、課後練習，反反覆複“預演”了4次，甚至還請了上級教研部門進行專門指導以確保“演出成功”。所有“程式”（包括提問哪些學生，問哪些問題，怎麽回答）都是事先設計好的。這種示範課已完全偏離了教育教學的正常軌道，干擾了正常的教學秩序，怎能起到“示範”作用？

學校為了樹立典型，捧出名師，搞一些示範課，本無可厚非。可現在的示範課（或教學比武）愈來愈像演戲，把本應嚴謹的課堂變成了藝術舞台，老師上課竟成了一種藝術表演。這種華而不實的示範課，不僅浪費學生寶貴的學習時間，滋長了教育教學工作弄虛作假、形式主義的不良風氣，更不利於學生正確世界觀的形成。

真正的示範課是名師教學技能與特色的展示，讓其充分發揮示範、引領、帶動作用，為廣大教師提供一個觀摩、學習、提高的平台，使更多教師分享、學習他們的教學經驗和方法，促進教師專業的發展和教學品質的提升；也是開展教學反思、同伴互助的好機會，是一種優質教學資源共賞，不管是執教者還是聽課者都能受益。

教育來不得半點作秀，來不得半點虛假，只有求真務實的教風和學風才會讓教育盡早地回歸到正常的軌道上去。因此，筆者希望，示範課要求真務實、“接地氣”，不要作秀，更不能表演。