幼小銜接什麽最重要？ “知識準備”最不需要

11月16日，由兒童閱讀教育研究中心舉辦的“幼小銜接科學化”研討會暨兒童閱讀教育研究中心揭牌儀式在課堂內外雜誌社舉行。研討會上，發布了《2018年“幼小銜接科學化”調查報告》，老師們就“幼小銜接科學化”問題進行了深入討論。

兒童閱讀教育研究中心是由重慶師范大學教育科學學院聯合課堂內外、重慶《世界兒童》雜誌有限責任公司成立的專業機構。

會議內容圍繞著“幼小銜接科學化”展開。老師們普遍認為，“幼小銜接”在當前的教育大環境中是勢在必行的。良好的幼小銜接對幼兒發展具有重要意義，尤其對幼兒性格塑造、行為養成、學業成績提升具有重要影響。銜接好壞與否也將直接關係到高品質的學前教育是否能夠得以延續，以及幼兒能否良好應對未來的銜接困境。

可是，“幼小銜接”又不能與“小學化”直接劃上等號。因此，如何創建符合幼兒“年齡適宜性”、“個體適宜性”、“文化適宜性”的“去小學化”的科學的幼小銜接模式，顯得至關重要。

基於上述目的，2018年，兒童閱讀教育研究中心啟動了“幼小銜接科學化”項目。在此之前，兒童閱讀教育研究中心針對“幼小銜接科學化”項目，在全國範圍內對幼稚園園長、幼稚園老師、小學老師以及學生家長髮起了“幼小銜接問卷調查”，目的在於“了解小學教師對於幼小銜接的觀念和重視程度、在幼小銜接工作中所處的狀態”、“了解小學教師對於科學的幼小銜接內容了解程度”、“了解家長對於幼小銜接的科學的方法和方式的了解程度”等內容。

截至會議前，回收問卷1000余份。兒童閱讀教育研究中心常務副主任瞿亞紅現場發布了這份《2018年“幼小銜接科學化”調查報告》。從調查報告統計的數據顯示，無論是家長還是老師，都對建立一個科學、健全的“幼小銜接“體系充滿了期待。

調查顯示，無論是幼小教師、家長還是園長，都很重視幼小銜接，同時，大家公認，“知識準備”是最不重要的入學準備。在幼兒教師看來，身體準備能力排在第一位，其後是學習品質和生活準備能力，家長們的認知與之相同。而在小學教師看來，身體準備能力也排在第一位，其後是生活準備能力和社會適應能力。

瞿亞紅說，家長對幼小銜接重視但有太多誤區，比如，家長們都希望小學化的大班教育，或比幼兒更緊張、敏感，給孩子過多壓力。

對於家長在家輔導孩子，幼兒教師和小學教師普遍希望用遊戲方式培養學習興趣和習慣、親子共讀幼兒文學作品。

上遊新聞·重慶晨報記者 林祺