中青評論：戒尺在手，學生俯首？少年遲到遭剃頭不只是師德問題

中小學教師在行使其教育管理權時可能出現兩個極端：要麽放棄懲戒，乾脆不管，實行“說謊式”管理；要麽就是濫用懲戒，出現體罰或變相體罰、精神懲罰等不當手段。

近日，網傳“學生遲到被老師強製剃頭”的影片引發關注。1月18日，河北邯鄲市永年區官方發布通報稱，校方公開道歉，涉事教師已被辭退。此前1月14日，河北邯鄲一中學學生單某某等四人因早讀遲到被班主任叫到辦公室，老師為警示學生“從‘頭’做起”，採用了理發的懲治手段，引起學生家長強烈不滿。

從當地官方發布的消息看，涉事的是永年育英學校八年級16班單某某等四名學生，被強製剃頭的緣由是早讀遲到。目前，強製給學生剃頭的老師被宣布嚴重違背師德，受到了辭退的處理。應該說，校方對此事的反應和處理還是比較迅速的，但是，該老師這種強行給遲到學生理發推頭的行為，恐怕還不只是師德問題，還涉及到教師不合理使用懲戒權的問題。

目前，在我國教育法律法規中尚無教師懲戒權的明確規定。但是，教師對於學生的管理指導權和學校對於學生的處分權，相當於一定程度上肯定了教師的懲戒權。在實踐中，一些老師也會通過各種方法懲罰犯錯的學生。如果懲戒得當，會起到積極的糾正作用，但是，一旦採用不當的懲罰方式，比如體罰或變相體罰、侮辱學生人格尊嚴的精神懲罰，以及罰沒學生財物的經濟處罰，很可能引起消極的影響，嚴重者還會構成侵權，對學生的身心健康帶來傷害。

永年育英學校單某某等四名學生遭遇的強製剃頭，可以視作是一種變相體罰或精神懲罰，雖然學生的身體沒有受到嚴重傷害，但是這些學生的人格尊嚴受到了侵犯和侮辱。試想，八年級的學生，已經是具有自尊意識的大小夥了，被強製剃頭會傷及他們的自尊，這種傷害，甚至可能比某些體罰還嚴重。因此，這種剃頭處罰引起學生和家長的不滿就不奇怪了。

當前，根據我國相關法律法規，教師有對違紀違規學生進行教育管理的權力，但是這些規定大多過於寬泛、模糊，缺乏比較細致的規範說明。這也會導致在教學實踐和校園生活中，正常的教育懲戒和變相體罰、精神懲罰之間缺乏嚴格界定，相互之間容易混淆。這種模糊性會帶來這樣一個問題，那就是會使中小學教師在行使其教育管理權時可能出現兩個極端：要麽放棄懲戒，乾脆不管，實行“說謊式”管理；要麽就是濫用懲戒，出現體罰或變相體罰、精神懲罰等不當手段。

如今，“戒尺在手，學生俯首”的傳統體罰式教育懲戒已漸漸遭到摒棄，這體現了現代文明的進步。但是，像永年育英學校發生的這種強製給學生剃頭的變相體罰、精神懲罰仍然時有發生。這表明人們對現代教育的規範性仍然缺乏深入的理解，老師懲戒權的合法、合理性認定方面還存在邊界不清和自由裁量空間過大的問題。

合理適度的教育懲戒能起到一定的育人作用，但是，懲戒要有邊界、有尺度，還要有愛意、有關懷。這是為人師者的起碼職業規範。不合理的懲戒，像強製給學生剃頭式的懲罰，可能涉嫌構成侵權，已不只是師德範疇的問題，必須被製止。而合理使用教育管理權，也應成為師德建設不可或缺的基礎內容之一。

撰文/柯銳