近年來，北京市推出一系列擴優改革措施，通過學校布局調整、資源整合和政策促進等，引導中學增辦小學、幼稚園，小學增辦初中或幼稚園，中小學延伸學段辦學成為京城基礎教育藍圖上的新亮點，校長跨學段治校逐漸成為新常態。
資源整合
中學設附小成趨勢
2014年前後，北京市推出一系列擴優改革措施，通過學校布局調整和資源整合，擴大優質教育的覆蓋面。在這一背景下，一大批優質中學通過集團化或是一貫製形式，掀起承辦附屬小學或幼稚園的高潮。
據記者了解，較早的延伸辦學可追溯到2012年，當年豐台二中合並原小屯小學，增辦附屬小學，而后豐台二中附屬小學作為獨立法人，與中學兩個校區共同組建豐台二中教育集團。2015年6月，豐台二中附屬小學更名豐台二中附屬實驗小學，豐台二中校長何石明兼任該校校長。在多年的融合中，豐台二中教育集團中學學生與小學學生結對子，不同學段學生共辦校園藝術節、文化節，中小學段相互教育、協同發展的局面已經形成。
2014年，東城區、海澱區和豐台區的一批優質中學相繼增辦附屬小學或幼稚園。海澱區原北京八一中學合並原彩和坊小學，更名為北京市八一學校，成為集小學、初中、高中於一體的學校。人大附中合並原知春裡小學，北京理工大學附屬中學合並原車道溝小學，按照不同管理模式，原來的兩所小學或成為附屬實驗小學或成為小學部。
在東城區，北京171中學與青年湖小學正式推進“兩校融合九年一貫”改革，北京廣渠門中學與東花市小學也正式啟動九年一貫製改革項目。據了解，自改革實施四年來，在優質中學的帶動下，兩校小學部在學校管理、文化建設、課堂教學改革和課程建設等方面均獲得了很大突破。
在豐台區，北京十二中附屬實驗小學也在2014年新學年亮相，同年北京十二中新辦的幼稚園也開始了緊鑼密鼓建設。如今，這兩所學校和幼稚園已經有了鮮明的辦學特色，成為區域百姓心中的教育品牌。
政策引導
中小學辦園熱情提升
隨著二孩政策的實施，既有的入園難問題更加凸顯。近年來，北京市先後推出三期學前教育三年行動計劃，逐步擴充學前教育學位。在今年推出的第三期三年行動計劃中，進一步盤活教育系統資源，鼓勵有條件的中小學附設幼兒班或開辦幼稚園的分址分部尤其引人關注。在社會需求、政策引導和自身需要的情況下，東城、西城和海澱等區一些中小學躍躍欲試，部分學校已經“出招”。
今年六一兒童節，海澱區七一小學附屬實驗幼稚園正式開園，該園位於海澱區蓮熙嘉園小區，佔地面積2900平方米，初設9個教學班。七一小學校長張建芬表示，七一小學的辦學品質已經贏得了較高的社會認可度，學校增設幼稚園一方面是為了滿足周邊百姓對優質學前教育的需求，另一方面也是為了方便自己教職工子女入園。
同樣是在海澱區，百年老校北京19中也在校內積極籌建附屬幼稚園。據了解，目前該校幼稚園建設情況進展順利，預計能夠提供180個學前學位，具體開園時間正等教委通知。與七一小學辦園目的相同，北京19中也是基於自身優秀的辦學條件和高品質的辦學水準，同時也為了解決學校教師子女入園問題。
該校校長高新橋告訴記者，北京19中本身就是一所擁有62個教學班的完全中學，辦幼稚園也是出於銜接教育需要。“學校尤其重視小升初、初升高的銜接教育，我們越來越感覺到教育應該從小抓起。”
當下，一些區通過教育資源結構調整，引導中學增辦小學、幼稚園，小學增辦初中或幼稚園，鼓勵學校探索12年的一貫製教育。高新橋認為，此舉不僅減少了升學的需求的矛盾，更有利於學校從育人的整體性上來明確理念和具體實施。
有業內專家指出，一些中小學增辦幼稚園一方面是為了滿足周邊地區百姓需求，更重要的也是出於自身發展實際考慮。延伸學段辦學有利於更好地開展學段銜接研究，也有利於進一步增強人才培養的連貫性。“解決了教師子女入園實際問題，學校就會減少辦學後顧之憂，附屬幼稚園還可以成為各校招攬人才的‘福利’”。
布局需求
優質小學探索九年一貫製
現代教育報記者盤點發現，目前除了知名中小學承辦幼稚園之外，多所小學也正在或打算開展中學學段的辦學實踐。
首都師范大學附屬小學擁有通匯、柳明、玉泉三個校區，近幾年其“童心教育”備受社會關注，學校已經躋身海澱名校行列。2015年，該校玉泉校區更新成為九年一貫製首都師范大學附屬玉泉學校，成為海澱區首家向上延伸學段辦學的學校。目前，首師大附小玉泉校區已經單獨建制，兩所學校實行“一個法人、一體化管理”，同時享受首師大教育共同體的優質教育資源，由首師大附小宋繼東校長擔任首師大附小玉泉學校校長。
據宋繼東校長介紹，首師大附小延伸學段辦初中是為了滿足區域教育發展之需。四季青地區城鎮化全面轉型，老百姓迫切希望家門口有好學校。
“我們提出學校辦成為一所有特色的童心教育、高品質的初中教育、高水準的銜接教育，三到五年內成為家門口百姓滿意的新優質學校目標。”宋校長表示，學校發展沒有前車之鑒，要充分自主的發展，就要打好“原創”學校品牌，贏得百姓的好口碑，這樣家長和孩子才會更青睞。“我們要不斷為學生成長服好務，提高教育品質和辦學美譽度，提高地區教育的競爭力。”
據記者了解，東城區北京第一師范附屬小學、史家小學也有向上延伸辦初中的規劃，並且這一嘗試兩校已謀劃多年。憑這兩所小學的社會聲譽，這件事情值得期待。
針對小學校長能否辦好初中校的疑問，一位資深校長表示，跨學段辦學會帶來挑戰，但此前已有很多優秀案例，家長和社會不必擔心。“北京潤豐學校校長卓立、芳草地國際學校富力分校校長蘇國華、北京中學校長夏青峰等都有不俗的表現。”
貫通培養
學校文化獲得增值
對於跨學段辦學的學校來說，延伸辦學為學校發展帶來新的契機，本質上是將優質教育資源進行向上、向下延伸，從而實現貫通式培養，讓孩子在同一種文化氛圍中得到更長時間、更深層次的涵養。“從學校角度來說，這是文化的增值。”知名教育專家分析，“而這對於學校的教師來說，作為機遇，迎來的是新的成長髮展平台，視野的拓展和不同當下的教育體驗。”
作為首都師范大學附屬小學向上延伸辦的初中——首都師范大學附屬玉泉學校，在當地老百姓中曾引起一陣轟動，被學校周邊居民笑稱家門口再添一個“教育新高地”。兩年來，學校嚴謹的校風、豐富的活動和良好的教育品質，贏得家長們的高度認同。
宋繼東校長告訴記者，作為海澱教委和首師大共同建設的一所小學，學校是小學素質教育優質校。“學校堅實的發展基礎，尤其是辦學理念有了了堅實的發展目標，讓我們更願意將初中看作是學校發展進入的一個新的階段，是從童心教育理念出發，迎接的一個新階段的到來。”
“童心就是初心，向上延伸辦學，讓我們站在更長的一個時間段來看待、研究孩子的成長，即築童夢、保童真、激童趣，初中保護童心，即保護志向、保護青春、保護純情。”宋繼東校長介紹，“延伸辦學不僅延長了時間，更延長了學校的文化影響力，還延長了我們對教育的情懷、教育的擔當。”
海澱區七一小學附屬實驗幼稚園是七一小學向下延伸創辦的幼稚園，其文化秉承七一小學的“樂美教育”思想，從而實現幼小一貫，幼稚園力爭5年內成為海澱區南部的優質園所。
記者了解到，七一小學的定位是“美麗教育”和“海洋文化”，融合海軍、海洋特質，學校堅持“實現美麗中國需要美麗的公民，美麗的公民來自於美麗的教育”的理念。讓每位教師幼兒在“各美其美”的基礎上“美美與共”，成為一個開放包容、相互欣賞、團結協作的人。
七一小學校長張建芬表示，作為七一小學的附屬實驗幼稚園，幼稚園“樂美教育”和“美麗教育”本質上形成必然的關聯，在教育理念和文化氛圍上自然統一。
人們常常期待先進的學校文化得到更為廣泛的傳播，延伸辦學不僅僅傳播擴大了學校文化的影響力，更是通過學校的教育教學改革、課程構建等拓展了學校文化的厚度和生命力。專家表示，對於優質學校開展延伸辦學應給予大力支持。
學段不同
辦學面臨諸多挑戰
不同學段學生的不同特點決定了管理方式的各異。對於習慣了中學或小學管理的校長來說，跨學段辦學在管理上必然會面臨一些新挑戰。
豐台二中校長何石明認為，12年一貫製學校的管理，跨度更大、太空更廣，校長要想、要做的事更多。需要全局思考兒童及青少年性格形成的因素，深入理解人生不同階段的教育價值，也需要有更長遠的戰略謀劃。
“6歲的孩子與18歲的孩子都在一所學校，需要製訂完全不同的教育教學規劃，實施不同的教育方法，完成不同的目標，做不同的教育規劃。”何校長認為，由於年齡段差異大，如何因材施教是十二年一貫製學校管理上面臨的突出難題。
對於新建校來說，環境建設、教師招聘、招生宣傳都是“剛需”，需要集中精力、財力、物力、智慧辦好。在宋繼東看來，做好這些工作的落腳點是辦學品質，這是更加實實在在的“剛需”。
“我們雖有小學辦學基礎，但缺乏對初中學生成長方面的研究，對九年一貫的學校的管理、教育、教學等等都是我們所面臨的挑戰。”宋繼東說，尤其是面臨中考、高考改革，就更加加劇了我們所面臨的挑戰力度。
北師大副教授、門頭溝區京師實驗小學校長喬錦忠認為，校長跨學段管理一方面可以減少一定的社會成本，緩解因優質教育資源需求過高帶來的社會壓力，對於促進教育公平有一定意義。但因為不同學段的教學活動也有不同的地方，在同一管理模式下，如何調整不同學段的教學要求和規劃則成為了一個比較棘手的問題。“有針對性地管理不同學段，服務好教育教學和教師成長，需要花費更多的時間和心思。”
作者：本報記者 趙豔國 李繼君
圖片：來自網絡
編輯：現教君
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