2017年9月，全國中小學都採用“部編本”教程，大幅度增加了古詩文的比重，高中必備古詩從14篇增加到了72篇，比以前的數量翻了5倍。大語文的重要性越來越突出。“大語文”在升學時的重要性：有家長就感慨，這些年來抓孩子英語抓得緊，但孩子的中文水準反倒平平常常，可這次報考的一所知名雙語學校，面試題英語不難，沒想到最終倒在語文綜合素養上。
1、 幼升小
其實，研究一下幼升小、小升初的題目，你就會發現，“大語文”類近年來的比重越來越高。比如，幼升小幾乎每校必考的看圖說話，考察的就是表達能力、想象能力，為入學後的作文打基礎；而聽故事/看書回答問題這類考的就是閱讀理解力；跟著老師念兒歌，考的是記憶力和語感；另外，考察孩子對節日習俗、古詩的認知也越來越常見，這些都是大語文中的傳統文化部分，這部分內容的比重也越來越高；還有很多學校會採用師生問答形式，看上去是在了解家庭情況、孩子日常生活，但也考察了孩子的語句組織能力、思路是否清晰。
2、 小升初
向來走奧數路線的小升初，對語文綜合知識的考察力度也明顯提升，越來越多中國傳統文化常識和表達能力進入考察。比如，“此地別燕丹、壯士發衝冠”中別的是誰；“鐵馬冰河入夢來”是誰寫的，歲寒三友指的是什麽，清明上河圖是誰畫的；唐宋八大家；“以下文字最有可能出現在哪本四大名著中”；還有的學校來個飛花令接接，這些傳統文化常識都是課內課外兼有的，也就是說，如果孩子隻背熟小學五年課內教的故事和傳統文化常識，是遠遠不夠的。但是，這裡說的語文還不僅僅是拚音認字背誦默寫，其實是包括了語言文字認知、文學常識、傳統文化素養、閱讀理解能力、表達能力、寫作能力等綜合素質在內的“大語文”。
3、中高考
如果你把整個中高考都納入觀察範圍，不難發現，“大語文”的重要性正明顯上升。從近年各地高考出題趨勢來看，“大語文”概念非常突出，課外拓展內容增多，重視傳統文化積累，對考生的語文綜合能力和思維思辨能力要求提升；而中高考改革後強調的綜合素質，與“大語文”的內蘊關係密切，上海高中綜合素質評價中，就明文包括中華優秀傳統文化素養。
此外，語文表面上是語言，實質上是人們對生活的一種認知，其難度在於答案的不確定，我們面對的是一個越來越多元的社會，對於開放性、主觀性問題的考察要求也越來越高，因此無論環境怎樣改變，未來語文的分量都不可能減弱。但到了中學再去培養大語文素養已經晚了，這種素養是要從娃娃抓起的。
“語文好了，其他學科才更好”，數學不好，先補語文短板。語文裡的閱讀理解能力，是學好數學的前提。
從心理學角度講，人是用語言思維的動物，語言越清晰，思維就越清晰；閱讀理解能力強的孩子，詞匯量更豐富，對於理科概念、題意的辨析、理解能力也更強，在分析問題、陳述問題和學習知識的時候，往往比閱讀能力弱的人快得多。
比如，在小學二三年級，應用題比重增加，很多孩子會在應用題或者文字比較長的題目上出錯，簡簡單單的計算則從來不出錯。很多家長往往以為這是孩子的解題方法沒有掌握，拚命教方法和技巧，但更深層的原因往往在於閱讀理解能力比較弱，題目沒看懂、理解錯了，或者關鍵詞沒有把握住，考試的時候同樣類型的題目改頭換面一下，孩子又不理解，自然又會失分。其實只要讓孩子把題目破解清楚，就能夠正確得出答案。
一個閱讀理解能力強的孩子，只要在關鍵時候稍加點撥，分數往往可以突飛猛進；而閱讀不好的孩子不僅語文拿不了高分，在進入初高中後，政治、歷史，甚至理科成績也會受影響。
進入小學二三年級後，很多家長和教師發現孩子寫作文時存在語句不通、病句、語序顛倒等問題，誤以為是孩子語言邏輯、組詞造句方面的原因，而實質問題並不在寫作本身，而在閱讀上，語感沒有培養起來。語感不建立，背再多好詞好句都寫不出好作文。而語感則是語文素養啟蒙中非常重要的環節。
大語文很重要，難點則在於“綜合素養”，不管是閱讀理解、寫作題，還是詩詞儲備量、對傳統文化的認知，考察的都是孩子的綜合素養，也是在今後的升學考試中拉開差距的關鍵，但這些恰恰是很難短期內衝刺提高的。
幼稚園不抓，小學後悔；小學不抓，中高考後悔。
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