所謂“2018最難高考年”來得如此猛烈！高考語文題目剛公開，考生和網友就炸了鍋，用一句話來形容今年的考題：所有人都喊難！
今年，全國高考語文共有8份試卷，其中教育部考試中心統一命製3份，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇分省自主命製5份，所有試題均保持較高品質，而且有大量試題直接或間接地來考查學生的課外閱讀量、閱讀面，以及閱讀後是否能認真思考、獨立思考。
從現代文閱讀的命題來看，綜合考查了考生的閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究能力。
文學類文本，注重引導考生針對不同的藝術表現方式，從語言、構思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗。如全國Ⅰ卷選擇了小說《趙一曼女士》，試題扣住“歷史與現實交織穿插”的敘述方式來設題，創設歷史具體情境，讓考生關注文本中現實對歷史的追問、歷史的現場敘事、史料的還原。全國II卷第6題要求考生體會並簡析老舍幽默生動的語言、全國III卷第6題“談科幻小說中‘科學’與‘幻想’的關係”、古代詩歌賞析藝術特色，都著眼於考查“鑒賞”這一關鍵能力。
論述類文本，要求考生在掌握基本論證結構和手法的基礎上，洞悉立論背後的動機與目的，最終進行創造性的思考和判斷，如全國卷第2題討論“原文論證的相關分析”，要求考生基於文本內容，對文本的論證前提、論證手法、論證邏輯和論證內容的關係形成認識。
實用類文本，需要準確解讀材料，篩選整合資訊，還要能評價文本的“主要觀點和基本傾向”“社會價值和影響”，如全國卷多個文本材料相互呼應，附以一組題的設計，循序漸進，各有側重，對實用文本的思想內容、構成要素和語言特色進行全面考查，也賦予“實用”以人生價值和時代精神的新內涵。
從閱讀材料的選擇來看，突出時代性和問題性，引領考生了解我國社會發展的核心問題和世界發展的前沿問題。如——
全國Ⅱ卷《“被遺忘權”之爭：大數據時代的數字化記憶與隱私邊界》，突出在新的時代條件下，如何理解和處理人與技術的關係；
全國Ⅲ卷《城市社會：文明多樣性與命運共同體》，突出在命運共同體的訴求中，如何理解建構社會彈性和發展的可持續性；
全國Ⅰ卷實用類文本閱讀選擇了3則新聞報導，要求考生分析3則報導的側重點有何不同及其原因，引導學生參與生活、觀察社會。
如果考生平時不注重對社會熱點、新鮮材料的關注和閱讀，面對這些核心問題和前沿問題，回答起來就會蒼白無力。
一是實用化閱讀導向將更加明顯，進一步加強對考生獲取資訊、處理資訊、應用資訊能力的考查。
論述類文本主要關注文本的核心概念、關鍵語句、論點論據和論證方式，考生要對文本資訊進行深加工，進而分析、推斷，形成獨立見解；實用類文本要關注文本的資訊內容、資訊間的關聯、資訊背後的立場等，考生在作答時首先要快速瀏覽，根據試題內容定位資訊、篩選資訊，然後進一步整合加工。
如今年浙江卷第6題要求針對給定文段歸納主要內容，將資訊的整合、提煉與寫作能力的考查結合在一起。全國II卷實用類文本試題給出的4則材料圍繞“知識產權”主題展開，考生要定位、篩選材料中的相關資訊，並結合問題進行分類和歸納。通過對考生資訊處理與應用能力的深入考查，進一步強化了對考生探究意識的要求。
二是鼓勵考生主動思考，引導學生從不同角度認識問題，把學生從標準答案中解放出來。
1.創新內容與題型，激發學習興趣，防止刷題、宿構。如今年全國III卷選用了科幻作家劉慈欣的短篇小說《微紀元》，這是廣大青少年喜聞樂見的科幻小說首次進入高考。全國I卷、全國III卷的第21題用圖文轉寫的方式來進行考核，需要讀懂構圖，分析關鍵詞與思考路徑間的整體關係，從“解答題目”轉向了“解決問題”，對學生的綜合素養提出了較高要求。
2.增強試題的靈活性和開放性，引導學生多角度發現問題、認識問題、解決問題。如今年全國III卷《精衛詞》設定開放性答案，以激發學生的思維張力。由於時代的變遷、語言的變化，對一些古詩的解讀是可以多元的，為鼓勵考生主動思考、發散思維，能夠言之成理的答案都可視為正確。
“部編版”語文教材主編溫儒敏曾就高考語文改革的方向進行了一次講話-——
高考命題方式正在進行很大的改革，而且在悄悄地改——閱讀速度，以前卷面大概7000字，現在是9000字，將來可能增加到1萬字；閱讀題量也增加了，2017年的題量，不是題目的數量，是你要做完的題的體量，比去年悄悄增加了5%~8%。
溫儒敏還透露：“語文高考最後要實現讓15%的人做不完！”他說：
閱讀面也在悄悄變化，哲學、歷史、科技什麽類型的內容都有。
2015年考的閱讀題是古代貨幣制度。之後他們做了一個調查，99%的學生從來沒有關心過，沒有看過這個題目，老師也沒有注意過。
2016年考的閱讀題跟文學有點關係，就是比較文學，裡面有很多概念，一般的中學生也看不懂。“這說明現在閱讀的要求遠遠高出了中學語文教學平時教的那個水準”。
今後的高考語文閱讀題量會持續增加，鍛煉閱讀速度、提升反應能力迫在眉睫！高考語文閱讀題的選文範圍，將會遠遠超出高中教材和一般高中生的認知範圍。難度、深度、廣度，全面向學術級、經典級看齊！只看《讀者》和四大名著，別說高考語文，中考語文都將應付不來！
溫儒敏繼續拋出“炸彈”：
高考閱讀題的變化趨勢是：“那種思辨性，那麽複雜，那種擴展，就是你想不到的，對女生特別不利！”
因為在溫儒敏看來，女孩子中學喜歡讀小清新、小文藝、小立志，喜歡詞很美的文章。這些符合那個年齡段的審美趣味。可她們馬上讀大學了，就要開始更多地考慮思辨，面對很複雜的邏輯。所以教改必須在中學階段用高考來撬動，來推動閱讀，推動寫作的教學。
溫儒敏談到改革的原因：
高考以前愛考實用文，一個文學類，一個應用類，二選一，“有一年考了劉震雲的一篇小說，結果選他的文學類題目答題的只有8%~15%。剩下大部分考生選了應用類的。我們發現之後，第二年就調整了。現在文學類也要考，應用類也要考。否則，語文課堂不講詩，不講散文，不講小說，最終中國的文學教育也崩潰了”。
預計未來高考中，命題人會在更大範圍內采取更加靈活多變的題型來考查學生的名著閱讀、文化經典閱讀情況。
綜合以上分析，考生在備考中不僅要適當做題，更要大量閱讀。應該讀哪些書呢？中外文學名著、古代文化經典、有益的報刊等。面對這些書刊，我們又該如何有效閱讀呢？
1.文學名著閱讀，側重從整體上把握作品的情節內容、主題思想，不需要對細枝末節的情節進行死記硬背。一定要對人物、主題等讀出自己的真實、獨特見解，並請教老師，自己的解讀是否合理。
2.文化經典閱讀，側重理解文化經典的內涵、精髓，不要單單死記硬背字詞解釋、文化常識。一定要結合現實生活，從現代的眼光來審視這些傳統文化的價值：批判繼承，創新發展。
3.報刊要讀“中國好故事”，選擇好有益的課外刊物後，要把閱讀重點放在偉大祖國取得傑出成就方面的新聞、評論，閱讀時要關注材料中的詞語運用是否正確，語段中是否有表達不準確的地方，材料中哪些詞句的運用值得借鑒，材料的論證思路是什麽等。還要重點關注社會問題方面的調查報告，這是未來高考命題選材時的新重點。考生要提高閱讀速度，在速讀中比較材料在內容上的聯繫，作者觀點、大數據方面的異同。應做到權衡利弊，判斷正誤，比較得失，評價影響。
2018年高考語文全國3套試卷“文言文閱讀”材料分別節選東漢王渙、魏晉魯芝、北宋范純禮3位歷史人物的傳記，集中讚美他們清忠履正、沉毅剛正、寬厚為政等高尚品質，同時也顯示了陳寵知人善任、任峻勇於為政、羊祜謙遜推讓等美德。
此外，全國Ⅱ卷、全國Ⅲ卷“名篇名句默寫”對《孟子?魚我所欲也》和諸葛亮《出師表》的考查，也觸發考生聯想中國歷史上眾多“不食嗟來之食”和“鞠躬盡瘁、死而後已”的仁人志士，產生強烈的情感共鳴。
3套試卷立足考查範圍，回應教材內容，或實或虛，或正面或側面，為考生提供了一幅生動的古代優秀人物群像圖，考生在答題時猶如對話前賢先哲，其熏陶感化可想而知。
加強中華優秀傳統文化教育不僅在2018高考試題中體現得非常充分，也是高中新課標修訂的重點之一，各學科結合自身特點，都豐富充實了相關內容。其中，語文課標最突出，中華優秀傳統文化方面的內容貫穿必修、選擇性必修和選修各個部分。
一是內容更全。在“課內外讀物建議”部分，除保留原有《論語》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經典著作，要求學生廣泛閱讀各類古詩文，覆蓋先秦到清末各個時期。
二是分量更多。明確規定“課內閱讀篇目中，中國古代優秀作品應佔1/2”。
三是要求更高。在全面加強的同時，還設定中華優秀傳統文化學習專題，進行中華傳統文化經典作品深入學習研討。將原標準“誦讀篇目的建議”改為“古詩文背誦推薦篇目”，推薦篇目數量也從14篇（首）增加到72篇（首），提高了學習要求。
一、文言文閱讀
文言文，高考必不可缺少的一道“硬菜”。每年都有，每年都不相同。因此有很多學生不知道怎麽學習，甚至都空缺這一塊，等著到了考場上臨時發揮呢!然而這種做法真是大錯特錯。雖然每年的文言文都不一樣，但是近觀幾年，文言文的類型卻大致相同。
1.選文特點
高考考查的文章大致可分為史傳文和散文兩大類，文章相對完整、相對獨立，篇幅在600—700字之間。史傳類文章無非記人(一人多事)和記事(一事多人)兩類。前者結構特點是：人-簡歷-性格特點-事件①-事件②;後者結構特點是：事件-緣由-人物①-人物②……結局。
以記敘為主的人物傳記一般都是高考文言文的熱點。
2.文言文閱讀如何做
（1）讀
首先要通讀文章，了解大概文章說得是個什麽意思。理清層次，把握主要內容，這樣做分析概括類的題目就不會太難,同時也有助於對重點語句的理解。解答翻譯、斷句和實詞、虛詞的理解這類題，還需要對文意理解得更精準。
當然在讀的時候一定要斷對句，句子斷不對，理解的意思就會有偏差，這就是為什麽，文章只有一篇，而對其理解卻有千千萬萬。
（2）譯
如果上面做到了，譯文自然就出來了。
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