破解“校熱企冷”之困，政策“組合拳”促產教融合

如何破解“校熱企冷”之困，充分調動企業積極性？近日，在教育部職業教育與成人教育司舉辦的貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》第二期專題培訓班上，產教融合、校企合作成為職業院校掌門人和企業代表口中的高頻詞。出席培訓班的教育部黨組成員、副部長孫堯在講話中就產教融合“組合拳”政策等8個方面進行了解讀。圍繞這一主題，大家紛紛發表了自己的看法。

江蘇海事職業技術學院院長萬健認為，學校應實現生產流程課程化、課堂教學項目化、教材建設立體化，完善“雙師型”教師分類管理與評價體系，實現課堂教學與企業崗位需求的無縫對接。

“學校要想企業所想，急企業所急。校企合作不能回避利益，只有建立在雙方核心利益基礎之上的合作才能長久和穩固。”杭州職業技術學院副院長陳加明說。

廣西職業技術學院黨委書記李衛東認為，目前校企合作在產權界定、合作資產管理等方面的規定不夠明確，也尚未有具體的校企合作退出機制，建議進一步完善配套政策和相關法律法規。

許昌職業技術學院院長譚水木認為，人事制度改革應該同步推進。通過撬動職稱和績效分配這兩根指揮棒，真正鼓勵教師融入企業。貴州省銅仁職業技術學院副院長楊政水建議，企業員工到學校從教要給予待遇、職稱方面的政策，解決他們從初級到高級職稱的待遇問題，讓他們樂於從教。

“德國‘雙元製’的成功經驗，源於政府法律保障與行業協調運作的作用。”青島職業技術學院院長覃川認為，職業教育若要服務好國家發展戰略，法律法規應在促進產教融合、校企合作上更加細化完善。