在這個焦慮的時代，家長都在盲目地追崇“不要輸在起跑線上”“成名要趁早”等教育理念。似乎“成績好”、“智商高”就代表著成功……
我經常會聽到很多家長感歎：沒有上學之前的孩子真的很乖；只要不說成績，孩子真的什麽都好。我想說，其實，我們的孩子依然很乖，只是我們對他的期望值增加了，孩子沒有達到我們的期望值，自然就會失望。
蘭蘭媽以前聽到過這樣一件事情：
一位家長被孩子的學校請去為老師講兒童心理教育問題，許多老師以為他的兒子自然應該考出好成績，然而他卻隻考了全班第17名。
當有台下有人問這位家長如何看待這個問題時，只見他在黑板上寫道：“成長需要等待！”全場嘩然。
我被這位家長睿智的回答、全新的理念而折服。
對呀，曾幾何時，父母們似乎樂於談孩子的分數，談上重點和名牌大學，樂於讓孩子穿梭於各種特長班之間。
但當他們為孩子的大小問題，焦慮著，擔憂著，煩躁著的時候，似乎都忘記了在教育孩子之中，還有一個詞叫“等待”。
其實學習本身就是一件枯燥的事情，長時間埋頭學習、沒有自我放鬆的學生真的很累。而且每個孩子的發育成長不同，思維模式也有區別，成熟的快慢也不同，想要幾科科目都學習的很好，實在不是一件容易的事情。
每一個努力的孩子真的都很辛苦。他們都應該被心疼和認可。
那麽，在孩子成長的路線上，我們做家長的應該如何等待孩子成長呢？
1
耐心等待孩子的成長，多給孩子鼓勵
舉個系鞋帶的例子。
在中國，很多大人看到小朋友做簡單的系鞋帶很費勁的時候，往往會為了節省時間，很多家長都會蹲下來直接幫孩子系上。
但大家想想，如果不給孩子鍛煉機會，他要什麽時候才能自己學會系鞋帶？在家裡，父母可以代勞，但在學校裡，鞋帶散了，孩子要怎麽做？
蘭蘭媽有個認識很多年的朋友——蘇珊，我常常會邀請她和她的孩子到家裡來做客。記得有次，蘇珊帶著她最小的孩子湯姆第一次來我們家時，那時孩子還不到2歲。
在結束之後要離開時，蘇珊穿好自己的鞋子之後，就在旁邊等著湯姆自己穿鞋，蘇珊跟我說孩子最近在學著自己穿鞋子。我看著他有點笨拙的動作，略顯著急的表情，幾次都想上去幫忙，因為這就是很順手的事兒。但都被蘇珊製止了，“他可以的，讓他自己來。”
當然蘇珊也不是完全在旁邊袖手旁觀，而是在一旁鼓勵孩子：“不要著急，媽媽教過你的，先分清楚哪一只是左腳，哪一只是右腳，一步一步來，相信你可以自己穿上鞋子。昨天米歇爾阿姨家你不是也是自己穿的鞋子嗎？”
在嘗試了三次之後，小湯姆終於把自己的鞋子穿好了，臉上露出了勝利的笑容。於是蘇珊高高地舉起孩子的右手說：“Yeah，you did it，give me five”（你看你做到了啊，我們來擊個掌吧）。
美國家庭非常重視從小培養孩子的獨立性。孩子能做的事讓他自己做，不能做的，父母要指導著做。因為對於孩子來說，學習過程是漫長的，也許開始時會很慢，家長要學會等待，讓孩子慢慢成長。
耐心等待孩子成長，不是在孩子出現問題的時候家長不作為，只是等待，而是需要在第一時間給與孩子幫助，並且要有自己的堅持和原則。
要非強迫的、不焦慮的，用成人的冷靜和睿智來引導、幫助孩子。不能一味用“孩子還小等他慢慢成長”來搪塞、安慰自己，這是無助於孩子成長的。
我們可以鼓勵、誇獎孩子，讓孩子在被認可的快樂中走得更穩更好。我所說的鼓勵與表揚，都是言之有物的、發自內心的、沒有任何敷衍的。
我們可以在孩子的每一分進步上表揚，也可以在孩子氣餒的時候給予鼓勵，但不可把“你真棒”掛在嘴邊做萬能詞。孩子的世界，他們更能接受真實的批評而非虛偽的誇獎。
2
永遠不要對孩子失去信心
教育專家周弘說過：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民；沒有教不好的孩子，只有不會教孩子的父母。”
好農民不讓最矮的莊稼枯萎，好父母不讓最“差”的孩子自卑。農民對待莊稼的態度，決定了莊稼的命運，父母對待孩子的態度，也同樣決定了孩子的命運。
蘭蘭媽有個朋友是在國內一家公立學校當小學老師，前兩天我們聊天的時候，突然聊起孩子自信心的事情。她說班上轉學來了一個新同學，自打這個男孩來到班上，就穩坐班級倒數第一的位置。
其實那個孩子平時玩的時候跟任何一個普通的孩子沒什麽差別，也不是說調皮、不聽話，就是學習進度特別慢。
朋友為此很頭疼，而他的父母也很擔心，後來還特地帶孩子去做了智商測試，測出來的分數果然很低。而孩子的媽媽似乎對測試結果不滿意，還在班級群裡吐槽。
雖然我不知道當時到底什麽樣的情形，但是我有一個可怕的直覺，那就是在測試的時候，孩子感受到了很強烈的羞恥感。
他知道父母在擔心他，他看到所有人都在為他的學習問題操心。他被帶到陌生的地方，陌生的人問他一些問題，讓他做一些事情。一切看起來都很古怪，而原因則是，他們認為自己有什麽毛病。
我覺得這個孩子最後一定會喪失掉對自己的起碼的信心。試問，一個孩子，當身邊的所有人都不信他的時候，他又怎麽能對自己有信心呢？
其實對於這樣的孩子，我們不應該太早給他下定論：他是一個差生，勢必將來一事無成。我們要給孩子成長的時間，要允許那些慢半拍的孩子在摸滾打爬中找到適合自己的路。
有些事是急不來的，我們不要因為看到孩子3歲了還不會說完整的話，就懷疑孩子智力是不是有問題；看鄰家孩子會背唐詩會計算，就埋怨自家孩子怎麽還不會；看到孩子上小學上課注意力不集中，屁股坐不住，就覺得孩子會不會是得了多動症，於是四處求醫問藥。
愛因斯坦4歲多還不會說話，上小學後也被認為是低能兒，但他父親一直鼓勵並推動著他不斷取得進步；
美國歷任總統中，堪稱好學的威爾遜到9歲才學會26個字母，12歲才識字；
小時候的達爾文在父親的眼裡簡直是遊手好閑之輩，整天打鳥、玩狗，抓蟲子。但最後還是放棄讓孩子學醫的願望而把自己融到孩子的愛好中去。
這樣的例子很多。
很多孩子的希望不是毀在他自己的手裡，而是最先毀在他父母手中——因為他父母首先失去信心了。
所以，父母永遠不要對自己的孩子失去信心，要辯證地看待孩子成長路線上的得與失，成與敗，要接納眼前的現實，允許孩子犯錯，允許孩子之間存在差別。以信任的眼光欣賞孩子的與眾不同，獨特個性。相信孩子能行！
3
以身作則，一起成長才是最好的成長
現在越來越多的家長知道“上帝讓我牽一隻蝸牛去散步”的故事，並深深為之感動。
孩子有其自身的生長髮育特徵，在他成長的某些階段，的確就是看天上雲卷雲舒、看地上花謝花開、看草坪中小螞蟻在搬家、在雨後的蝸牛在散步……的時期，我們應該慢慢的和孩子一起，耐心的等待他們成長是一個美好的過程。
作為家長不學習不進步是無法教孩子的。在孩子的成長中，身教遠遠比言傳的效果更明顯，如果作為一個家長對自己的孩子有所期待，就得要求自己也做到，以身作則來帶動孩子的成長，那麽這樣的一個過程就會是正向的、舒心的、有效果的。
我們可以和孩子一起看星星眨眼，看月圓月缺；也可以和孩子一起看螞蟻搬家、看花開花謝；但我們作為家長更應該清楚，我們下一步需要做什麽。
孩子的行為是隨心所欲的，但家長不可以，家長的角色更應該是不動聲色的陪伴孩子、引導孩子、帶動孩子。
現在越來越多的媽媽選擇了全職，但卻只是茫然於照顧孩子的一日三餐，無休止的嘮叨著孩子的日常行為，不知道孩子在不同階段的不同生理、心理需求，也不知道與時俱進，最後導致孩子煩不勝煩，自己也徒增傷心。我們需要讓自己的陪伴變得更優質、更有效。
進步是需要同時的，不管孩子還是家長。作為家長的我們需要隨時帶給他們正能量，他們就會信心滿滿向前衝；但如果你一邊要求他們前進，自己卻在無所事事中蹉跎，就不要怪孩子沒有上進心。
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