我上學的時候，老師說“你們是我帶過的最差的一屆學生”。
現在我們長大了，老師您猜我們怎麽啦？這是一道送分題哦~
恭喜您答對了，我們成了最差的一屆家長。
這一種情感的延伸像極了非物質文化遺產，它用輕柔的話語撫平歲月的痕跡，托清風送去問候：老師，我們只是老了啊，您快仔細瞅瞅，換湯不換藥，是我們啊！
這屆家長不好帶。小孩還沒抱怨，不少家長就經常表現出消極情緒，怨這怨那：“這些題也太難了”，“作業太多了”，“我都快成文盲了”……
怎麽能這麽自暴自棄呢，你才三十出頭，你還有很大的下降空間。
我有個當老師的朋友跟我講，一年級的一個女生平時糊裡糊塗的，作業不是忘做就是做錯，有一次她問這個女生：“這些題不是我講過的嗎，你怎麽回家又做錯了？”女生說：“我爸爸說你教的拚音不對。”
你看，有時候啊，家長無才便是德。
知識水準跟不上的，把孩子完全丟給老師；知識水準稍微有一點的，就恨不得另立山頭了。
大部分人當了家長之後就會發現，這尼瑪和我想象得不大一樣，他們感覺自己又重讀一遍九年義務教育，而且是翻拍加戲版的，嘴上MMP，心裡笑嘻嘻。
嗯，這屆家長都是神經病，都不要面子的。
眾所周知我家雲是個愛做算術題的理工男，他癡迷到什麽程度呢？我喊他拖地板他無動於衷，叫他洗洗碗他充耳不聞，我只要低聲嘀咕一句“這道題怎麽做啊”，他幻影移動大法般地用0.01秒就出現在了我身邊。
你說這樣一個愛學習的中年人，是不是很令人感動呢？
然而，就是這麽熱衷於做題的一位家長，每次拿起兒子的難題，都緊張到不能自理，怕自己發揮不好，丟了家族的臉。
有次他帶兒子去某機構體驗了一次“專家授課”，上到一半他直接站起來：“老師不好意思你剛才說得太快了，能不能從頭說一遍？”
老師內心台詞：“你兒子聽懂不就完了嗎，你那麽認真幹嘛？”
老師嘴上台詞：“您可以下課來問我。”
下課後以我雲為首的一眾老父老母們轟得一下圍住了老師。不是他們好學，他們如果沒學會，回家是沒法給娃檢查作業的......
老師面對著一群或許是集團大佬、上市公司董秘、各行業精英以及自主創業的社會棟梁boss們，欣喜地看到大家抱著老師大腿久久不肯離去，內心應該是被感動了心想這學費是收少了......
而另一梯隊家長，兩耳不聞娃作業，孩子不會做，他更不會做，作業本上大開天窗，看得老師無語凝噎......
你們這屆家長不行啊，要麽是傻不拉幾的一題都不會做，要麽就是太喜歡逞能，你們真是我帶過的最差的一屆家長了。
家長有什麽辦法，家長也很無奈啊，還不是被自己給逼的，為了發揮余熱，做一名合格的家長，不給老師添堵，不跟著娃一同被訓，我們也是拚了這條老命的啊。
我表哥，我們村數一數二的大才子，從小到大的數學傑出人士，靠理科就能紅塵作伴瀟瀟灑灑，現在奔四了，卻開始沉迷於小學語文。
晚上11點多他給我發來一篇閱讀理解，讓我幫著看看。
我突然明白了，到底是什麽從根源上徹底斷絕了中年人生二胎的念頭。大家晚上沒空造人，還不都是為了做小學生閱讀理解？
我跟他說：“閱讀理解這東西，哪有什麽標準答案，差不多就行了啊。”
他不服氣地發來這個：
“表哥，你確定這是老師跟你說的？”
“當然啊，我前天晚上和老師探討這個問題，打電話聊了一個多小時！”
老師晚上和你討論閱讀理解就能說一個多小時，老師內心應該是何等得感動何等崩潰啊！
大家都老大不小了，半夜三更再不惡補一下小學語文知識，以後還不知道要丟孩子多少臉呢。
現在，在表哥和我的帶動下，整個家族都掀起了一股閱讀理解的熱浪，一家子大文豪敗給了小學語文。
現在孩子學點東西，家長精神高度緊張＋亢奮＋狂躁，反覆無常，再加上周圍眾多雞血爹媽的刺激，以及老師們的各種“提醒”......
如果一個家長還能時時處處保持像個正常人一樣，那就是不正常了。
現在回想我的童年，感覺有點吃虧。從來都沒讓爹媽半夜惡補過語數外，我小小年紀仿佛就用自己單薄的肩膀扛起了整個宇宙......而我們的爹媽呢，一點不著急，也不緊張，更不分擔，自己該幹嘛幹嘛，內心強大到爆表。
當時的老師就是因為沒怎麽接觸過我們的家長，所以才總是覺得我們是最差的一屆學生。
我朋友娃剛上一年級，她開學前問我好幾次：“老師來家訪時應該聊些什麽啊”……
我說同志，你想太多了，老師可能根本不想跟你聊，人家還得趕下一家呢。
她說：“不，我認為，越是簡短的溝通，越能體現一個人的素養啊，我應該說什麽，怎麽說，才能體現我是一個有內涵、有素質、有文化、有格局，同時還注重孩子全方位培養，並希望老師多挖掘孩子閃光點……的這麽一個老母呢？”
同志，你又想多了，就算你是個大傻子，你家孩子也已經被錄取了。
可想而知，那些一逮著機會就想在老師面前“炫自己”的家長不計其數啊，秀學歷的，秀權勢的，炫富的，炫關係的……老師臉上笑嘻嘻內心MMP：呵呵呵好好好，但是只要你娃不行，在我眼裡你們一律都是搬磚的。
俗話說，沒吃過豬肉還沒見過豬跑麽，那麽多小孩和家長都安全度過一年級了，最多就是精神失常更嚴重了點，但絕不危及生命啊。就你們這樣的心理素質，在閱人無數的老師面前簡直是非常丟人現眼了。
這屆老師，需要有多強大的內心才能目睹家長們搏命掙扎熬過三大戰役：1. 剛上學的“情感保衛戰”；2. 學習中的“學術對抗戰”；3. 畢業前的“催命伏擊戰”。
一年級的家長基本都是“情感保衛”，特別感性，想要老師“對娃好”，不管在家長群還是私下裡都以維護情感為主，總覺得自己孩子還是個寶寶，需要照顧。
這種時候老師肯定會說“家長是孩子最好的老師你家熊孩子這麽差的學習習慣到底是誰給慣出來的？”，以及“大家要把孩子當作大人來平等對待都這麽大小孩了還要我天天哄著逗樂？”
上了一段時間學，就開始變成“學術對抗”了。
前不久還一口一個“還是孩子”，等到盯孩子做功課的時候馬上變成“你都多大了還要人盯”。
孩子做不出題目的時候就“你怎麽這麽簡單都不會”，碰到自己都不會做的題時“這題老師沒教嗎”……
這種時候老師會說“請家長督促孩子完成你家孩子不自覺你自己心裡沒B數嗎？”，以及“請明天有空來一次學校你家熊孩子整天惹事你都不知道主動來一次麽還要我喊？”
所以，老師會覺得這屆家長該用力的時候不用力，該自覺的時候不自覺。
等娃到了高年級，迎接畢業的家長達到了人生分裂的峰值，其他事已經乾不了了，只能開始“催命＋伏擊”。
這種時候老師會說“給孩子營造輕鬆一點的環境你把孩子逼傻了我還怎麽教？”，以及“放手去搏你不放手孩子怎麽博？”
老師到此時才發現，這屆家長和上屆家長最大的區別體現出來了：
上屆家長沒文化有沒文化的好，低調自覺懂退讓；這屆家長有文化也不是什麽好事，又想管又其實管不了，最後還幫了倒忙，關鍵是心理素質差，一談到孩子學習啊擇校啊考試啊就慌亂得不行。
不過這屆家長也是有自知之明的，差就差吧，反正也沒別的辦法。誰還不想像老一輩那樣每天枯藤老樹昏鴉，一壺清茶一把蒲扇過一晚上啊，現在是每天一部手機一套作業，除了肺活量見漲其他都衰退了。
不過大家也不用太過悲觀，做家長這件事是個技術活，既然我們還有很大的下降空間，那下一屆估計也好不到哪去，只有更差，沒有最差。
老師您放寬心，別著急，再過三十年，靜待花開，我就是您帶過的最差的一屆奶奶......
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