星期天晚上我正在吃晚飯，卻被長官一通緊急電話叫到了宿管中心。
“董真，你班的張毅偷東西，你知道嗎？”
“怎麽可能，他在班級裡表現的很好。”
“這是影片，你自己看吧！”只見監控中他鬼鬼祟祟地一個宿舍一個宿舍地遊蕩，最後從一個房間裡拉著一個紅色的行李箱出來，我口瞪目呆。
“難怪這段時間總有學生說丟東西，原來是學校裡出了內鬼。”長官很是氣憤，我卻無言以對。
張毅是這個學期才轉到我們班的，父母一直在外面打工，他跟著爺爺奶奶在老家。家裡經濟條件還算不錯，不缺他吃穿，隨著爺爺奶奶年齡增大，照顧他有些力不從心，於是就來到父母身邊。開學到現在差不多有一個月，他在班裡表現得還不錯，上課積極發言，對老師也有禮貌，各科作業也按時交，我還安排他做語文課代表呢，按理說他這麽一個循規蹈矩的人怎麽就去偷別人的東西呢？
沒過多久，他的家長就來了，在影片面前，他們也無話可說，只能不停地給長官賠不是，張毅低著頭在一旁寫說明。因為此事只有極少數幾位相關人員知道，從對學生有利的角度出發，學校權衡再三做出了決定：退還贓物，不處分，照常上課，但是退宿。這已經是最好的結果。
我把他們的宿管長留下來了解情況並囑咐他不要再聲張。宿舍長是個聰明的人，點點頭離開了。
之所以選擇沉默，是因為偷東西不是什麽光彩的事，小偷也不是什麽好名聲。如果張毅改過自新了，我不希望其他同學帶著有色眼光看他，這也算是給他一個改過的機會。往最壞的方面考慮，萬一他忍受不了別人的風言風語，采取極端手段怎麽辦？並且在我的印象中他一直很有禮貌，做出這樣的事肯定是事出有因，我還是先了解清楚再說。
第二天早讀課的時候，我把張毅叫了出來。一見到我，他立刻就說：“老師，對不起，我給你丟臉了，我錯了，我不該偷東西！”知道自己錯了，說明還是可以挽救的。
“那你是什麽時候開始有這種行為的！”
他低下頭沉思不語。我慢慢地開導他，“張毅，老師只有了解原因才能幫助你啊！”
他思慮良久才開口：“六年級下學期才開始的，我同桌總是在我面前炫耀說她爸媽給她買了什麽好東西，我又羨慕又嫉妒，我的爸媽只顧在外面打工，我一年到頭還見不到他們一次。有一次次美術課上，我忘記帶彩筆，同桌有帶但是說是她爸媽送她的生日禮物不肯借給我用，我下課後趁她不注意就拿走了她的那盒彩筆，藏了起來，同桌報告給老師，說懷疑是我，但沒有證據，也就不了了之。後來誰在我面前炫耀，我就偷偷地拿走他們心愛的東西。其實我也並不缺什麽，但是我就是看不慣他們那嘚瑟勁。為什麽別人的爸媽那麽愛自己的孩子，可以陪孩子，為什麽我爸媽要把我丟給爺爺奶奶，生了我卻不養我還不如不生我呢！”說起這些往事，他仍然是憤憤不平。父母長期愛的缺失造成了他心理上的不平衡，別人擁有他沒有的，他就嫉妒甚至仇恨，這是留守兒童的典型心理。
“你爸爸媽媽是非常愛你的，他們之所有選擇出來打工，在外面吃苦受累，也是為了給你一個好的生活環境，這不他們聽說你在老家學習上有困難，就趕緊把你帶在身邊來。聽說你出事了，他們立即請假到學校來，這難道不是愛你嗎？
“他們是把我接來了，但是我在現在這個家裡卻像個陌生人，周末回到家，他們都去上班了，晚上很晚才回來，除了給錢，他們似乎根本不關心我。”長期親子關係的缺失，對於父母的愛，他體會不到，我的解釋也消除不了他內心的隔閡。知道了他的問題所在，我避重就輕地說：“撇開父母的問題，我們來談談你的行為，要知道偷盜既不光彩也不道德。這次老師幫你護住名聲，除了宿舍長其他人還不知曉，但是如果再有這樣的行為，老師也幫不了你，名聲壞了，你以後還怎麽做人？並且不要再心存僥幸，因為學校各個角落都安裝了攝影頭，你也長大了，要為自己的行為負責，你要不要改？”
“改，我一定改，老師，我不是個壞孩子！”他連忙保證，我拍了拍他的肩頭，然後示意他先回教室讀書，他有這種行為是因為情感缺失造成的，改正需要時間，並且如果想要徹底改正還需要家長的配合，於是我把他的家長請來了辦公室。
他父母對於我對張毅的關照千恩萬謝，但是當聽我講完張毅的事情後，他們沒想到張毅那麽小就開始拿別人東西，爺爺奶奶也從沒對他們講過這些問題。他們沒日沒夜地乾活，大筆大筆往家裡寄錢，沒想到張毅現在卻出了這麽大的問題，他們有些束手無策。
“孩子不是你們光提供他物質基礎就行了，他需要你們的噓寒問暖，他需要你們的陪伴與溝通，你們現在是把張毅帶到了身邊，你們知道張毅心中想的是什麽？他的興趣愛好是什麽？”
面對我的問題，他們啞口無言，在他們心中，孩子能吃飽穿暖就行，怎麽會惹出這麽多事。他媽媽甚至有些為難地說：“老師我們廠裡人手不夠，太忙，老闆一定要加班，所以照顧起孩子來就有些力不從心。”
“要知道錢是掙不完的！掙錢的目的都是為了孩子能生活的好，如果孩子行的正，將來靠自己也能生活的很好，現在孩子出現了問題，如果再不采取措施，你掙再多的錢也不夠他揮霍的！孩子的教育時效性太短，錯過了就再也沒有了！張毅的問題，我們要共同努力幫孩子改掉這個陋習，光靠老師單方面的努力效果甚微。再說了，張毅現在不能住宿，難道你們還要看著他在錯誤的路線上越走越遠，並且孩子是你們自己的，你們要考慮清楚？”我嚴肅地分析了利弊，在張毅這件事情上，單靠老師的寬容避免不了他再犯，最主要還是得靠他父母去改變，如果能得到父母的關愛，他和父母之間有良性的互動，他的思想就會抑製他的行為。
“容我們回去商量商量。”他爸爸思慮良久說。這事對於他們家庭來說確實不是小事，的確需要仔細商酌一番。
班上除了我和宿舍長，其他人都不知道張毅被退宿的原因，而我們心照不宣地保守著秘密。張毅依然做著他的語文課代表，早讀時認真領讀，作業按時收發，工作非常負責。課下我時不時地找他聊天，及時了解他內心的真實想法。幸虧當時的我夠理智，給了他改過自新的機會，否則我會錯失一個得力乾將。
在那之後，張毅媽媽辭了工作，每天接送張毅上放學，風雨無阻。張毅慢慢地體會到父母的辛苦，感受到父母的愛，也變得懂事許多，在學習上更加刻苦，成績進步神速，一直到畢業，他再也沒有拿過別人的東西。就像他說的，他真的不是一個壞孩子！
錯了能改就是好孩子！
作者：惠東縣吉隆鎮中學 董真
香港九龍灣馬來街興發大廈15樓D室