特殊日子裡，家長可以給孩子上的五門課

這是一段特殊的日子，舉國奮戰，決不向魔鬼低頭。對小孩子們來說，眼見著春已發芽，而這個超長寒假的終點，還沒確定。大人們的心裡是有一絲愧疚的。本應守護好孩子們的天地，讓他們無憂無慮，卻已經好些日子讓他們下不了樓，見不到小夥伴，無法暢快地奔跑。

學校的老師們在準備網課，新的學期終歸要開始。對大多數孩子的家長來說，在這段用宅或半宅的方式來同仇敵愾戰疫情的日子裡，是可以用心給孩子們講幾堂課的，無須正襟危坐，盡在耳濡目染——

講好“科學知識課”。

家長是孩子的第一個老師，生活是孩子最好的老師。為什麽出門要戴口罩、為什麽進門要洗手、為什麽要一遍遍量體溫、為什麽一大家子人暫時不能湊一塊兒吃飯了、為什麽小夥伴們最好先不扎堆、為什麽要防一個叫“病毒”的東西、為什麽講衛生應該是一輩子的好習慣……每個小孩子，都是一個“十萬個為什麽”複讀機。耐心地、在這段日子的點點滴滴間，回答他們。

講好“風險意識課”。

今天的孩子們都是被呵護著成長。家長和老師，就是有力的臂彎、遮風擋雨的屋頂。在眼前這段特殊日子裡，給小孩子們引入一些“風險教育”，也正當其時。哪怕模模糊糊地多懂得一點，都是有益的——“風險”是什麽，有可能以什麽方式到來，常見的、不多見的風險各有哪些？讓孩子慢慢知道，要敬畏風險，學會發現風險，懂得規避風險，生活裡最大的風險是看不到風險。

講好“親子體驗課”。

守好抗“疫”規矩、踏實在家待著，這是一段與孩子長相守的日子。很多父母，一年到頭忙碌，早出晚歸，親子體驗常年有“欠账”。很多小孩子可能也鬧不明白，為什麽大人們最近不愛出門。親子體驗，確實需要投入時間。現在，時間來了。一家三口、四口，過一過比平時連接得更緊密的日子，多開發些長幼相宜的遊戲，帶娃一起做做家務，大人孩子細膩地確認一下彼此的角色感。這都是好的教育。

講好“命運共同課”。

關起門來是小家，抬眼望去有大家。在這段特殊日子裡，億萬人心底裡的關切，凝結得更緊。不必給小孩子們闡述“命運共同”的文字意義，只需要讓他們一點點地體會到，人是生活在人群裡的，小家的底座是國家；各守小家的時候，鄰裡也要互助；有些病是可能傳染的，要大家一起來防；只有在病毒壞蛋最多的地方徹底打敗了它，大家才都能安好。

講好“愛的教育課”。

愛是孩子們能享用的、永不缺貨的乳汁。在特殊的日子裡，愛的教育，可以樸素地完成——雖然外面有病毒這個看不見的壞蛋，但爸媽穩穩地在身邊，他們愛我；雖然有些地方病毒多、風險大，可還是有好多叔叔阿姨在一隊隊地奔那兒去，去跟壞蛋打仗，他們的能量棒，就是愛；雖然好多親人、老師、小夥伴眼下見不著面，但大家都彼此惦記著，“我想你”，就是愛；小區門口風雪中的守門叔叔，樓下堅持打掃衛生的清潔工阿姨，“全副武裝”衝出家門去上班的爸爸媽媽，他們身上，都有對自己，也對大家的愛吧。

所有這些課程，不用劃分學期，不用搭建課堂，不用準備講義。它們有個共同的主題，就是幫助孩子認識生命、認識科學、認識家、認識國家。大人們把自己為人父、為人母的職責盡到，把自己作為社會一分子的職責盡到，課就能講好。

所有這些課程，都是互動的。孩子有時候也是老師。他們的成長總是超出我們的想象，他們的心底有著最大的純真，他們對社會的認知有很多新鮮的角度，他們的個頭還小，愛的力量並不小。

特殊的日子總會過去。團結一心、共渡難關的億萬人，大人與孩子，正一起成長。

文｜特約評論員 楊禹

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監製/李浙 主編/張天宇

編輯/史萌 校對/高少卓

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