昨天看見有同學給於老師留言，說看了之前發的閱讀技巧果然是有用的，語文成績提高了很多，於老師很是欣慰。
我們整理出這些技巧，不是讓大家從死記硬背課文轉為僵硬套用技巧，而是為了讓大家在答題時不至於思維混亂，空洞無物，是在結合了文意的基礎上，靈活運用技巧，去規範並充實你的答案。
很快我們就迎來中考以及初一初二同學的期末考，利用這段時間，我們再一起複習一遍這些知識吧~
做閱讀題必須有四種意識
文體意識：根據文章的不同體裁去答題；
語境意識：聯繫文章中心和上下文答題；
文本意識：一切答案可以在文中找到，答題不能脫離文本；
題目意識：注意答案在問題中，從問題中找命題意圖、答題要點和要求，按分值答題。
做閱讀題的流程
速讀，確定體裁和中心——初看題目，明要求；
再通讀原文——依據要求，確定有效閱讀區域；
反覆斟酌，並作答——複查，是否按照要求作答，是否表述明確。
1．判斷文章體裁
答：這是一篇xx。
“xx”中的備選答案有：詩歌、小說、散文、戲劇
說明文、議論文、記敘文三種文體的區別
2．記敘文六要素
時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果
技巧：
1.時間地點看標誌詞，準確程度看題意
2.中心人物識別看中心和寫作著力點
3.事件概括要考慮文章中心，句式是：
（1）什麽人＋幹什麽；
（2）什麽人＋怎麽樣或為什麽＋幹什麽
3．概括文章內容
（中心句通常在文章首尾的議論抒情句中）
方法：
1.看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。
句式：
此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即 “什麽人＋幹什麽”這可以作為一句話概括文章內容答案。
表現了(讚美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……
抒發了作者的……的感情。
4．分析材料組織特點
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
5． 劃分層次
（1） 按時間劃分（找表示時間的短語）
（2） 按地點劃分（找表示地點的短語）
（3） 按事情發展過程（找各個事件）
（4） 按照情感變化過程分（找表達情感詞）
（5） 總分總（掐頭去尾）劃分段落層次技巧：
合並同類項，把相同內容的合為一層，把不同的分開來。
找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——幹什麽”（或“什麽——怎麽樣”）
找標誌詞
6． 記敘線索及作用
線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線
線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現的字眼
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
示例：
以具體事物或事物的特徵為線索。如《七根火柴》以七根火柴為線索貫穿全文。
以人物或人物的特徵為線索。如《背影》以父親的背影為線索
以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節
以思想感情為線索。如《荔枝蜜》以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——讚賞蜜蜂——夢見自己變成一隻小蜜蜂
以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙台與藤野先生的交往——離別後對藤野先生的懷念。
以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小夥計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。
7．為文章擬標題
技巧：找文章的線索或中心
依據:（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感
8．品味題目
題型：
為什麽以此為題？
談談你對題目的理解。
試分析題目的作用。
給文章加（換）題目。
示例：
1）《背影》 充當線索、抓住外貌特寫鏡頭表現父子深情。
2）《阿長與山海經》概括文章的主要內容，突出阿長為我買《山海經》這件事；表現阿長真誠、善良和樂於助人；表明我的感激和懷念。
3）《變色龍》用比喻生動形象地寫出了主人公善變（見風使舵）的性 格。具有極強的諷刺性。
4）《長在岩石上的小花》運用比喻，形象地點明了主旨，暗喻在逆境中頑強奮鬥的人。
5）《六個饅頭》
以極平常的饅頭為題目，引起讀者的興趣； 六個饅頭是本文的線索（故事圍繞這六個饅頭展開）； 六個饅頭凝聚了同學之間豐厚的友誼，使文章主題得以表現
6）如果把課文題目《小巷深處》改為《我的母親》或《母親讚》之類，你認為效果好嗎？為什麽？“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景。這裡珍藏著一個感人至深的母愛故事，這裡也是真摯感情的寄托。其他題目則顯得平淡直露。
7）地下沒有鼇魚題目好不好？簡要評析一下言之成理即可。（說明文）好。既是對古人認識地震的一種否定，又能引出現代科學的解答，生動，吸引人。不好。不直接，不能一目了然，不如《地震的原因及危害》來得實在。
8）《火車6年不到站》有人認為將題目改為“那車一開，就是6年”更貼切，簡要談談你的看法。
示例：原標題好，因為對弟弟的照顧並未完結，強調這種責任的持久性，突出了哥哥對弟弟的手足深情和高度的責任感。改後的題好，突出了哥哥6年如一日付出的艱辛，強調“不容易”，難能可貴。
9）《城市農夫》，如果把本文標題改為“我的打工仔舅舅”好不好？為什麽？不好。理由：文章寫了舅舅以及像舅舅一樣的農民在城市這塊“莊稼地”上的生活，用“城市農夫”這個題目就把城市和農民聯繫在一起了。這個標題比“我的打工仔舅舅”更貼動。好。理由：這樣一改顯得更有親切感，同時也寫出了作者對舅舅的憐憫、理解和同情。
10）《青春的門檻》用“青春的門檻”比喻人生兩個階段之間的界限，以此為題目點明題旨，激起讀者的閱讀興趣，引發讀者的深層思考。
技巧：先看題目本義：詞語含義概括內容（點明寫作內容如主要事件人物等）。 再思考深層含義：主旨：與主旨的關係（揭示了，點明了）；人物：與人物關係（表現人物性格；表明作者情感態度；是作者感情觸發點）結構：線索、懸念；表現手法：象徵。 最後分析其效果：
運用比喻、化用詩詞、引用歌詞、一語雙關等
生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發人深思、引起閱讀興趣等（議論文的題目一般點明論點或論題；說明文常點明說明對象或特徵）可以從—— A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味。
示例： 主題上結合主旨必答，如象徵性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。
說明文：用了什麽修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。
9．了解人稱的作用
第一人稱：親切，自然，真實，適於心理描寫，便於刻畫人物形象及性格特徵。
第二人稱：便於情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便於敘事和議論。
10． 記敘順序及作用
（1） 順敘（按事情發展先後順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2） 倒敘（先寫結果或事件過程中的一部分，再交待前面發生的事。）作用：製造懸念、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘，增強文章的生動性。
（3） 插敘（敘事時中斷，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節更集中。
11． 語言特色
結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。
一般來說口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩。
12． 寫作手法及作用
常用具體如下：
（1）象徵手法：……象徵……，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（2）對比手法 ：通過對比，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現了文章的主題。
（3）諷刺手法：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（4） 欲揚先抑和先揚後抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（5）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（6）前後照應（首尾呼應）使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
（7）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。
（8）文章開篇的常見寫作手法有：
可以用詩經裡的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。
也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的
也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈……
或是採用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采
開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。
開門見山。
倒敘開頭
（9）文章末尾的常見寫作手法有：
抒情議論結尾，畫龍點睛，點明主旨。 （又稱卒章顯志）
出人意料，又合乎情理
戛然而止，發人深省
照應開頭
13． 修辭方法及作用
注：必須結合相關語句分析。
（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
生動形象地寫出xx事物的xx特點；表達某種情感或觀點。
（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（3） 誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 排比：增強語勢，便於表達強烈的感情。議論文中增強文章氣勢，增加感染力、說服力。
（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6） 反覆：強調某種意思，表達強烈的感情，富有感染力。
（7） 設問：自問自答，引人注意，發人深思。
（8） 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
14． 具體詞語的含義與作用
方法:
結合語境分析結合內容分析語意的變化（主旨、人物心理性格、感情等）從修辭、語氣、句式、感情色彩、語體色彩、語言風格等方面分析表達效果。
句式：
答：“××”一詞原指…，這裡指…，起到了…的作用。
不能換，“××”用一詞，生動形象地表現了…，如果換成“××”，就沒有這種效果了，所以不能換。
15． 文章用典的賞析
一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。三是言簡意豐。
16． 句子或語段的作用
一般說出三條。
內容上：
首段和尾段：字面義和象徵義。
點明主旨、升華主題、畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象徵義、喻指義，表現的人物思想性格，點明全文思想意義）。有時要結合文章的具體內容補充說明。
結構上：
在文章開頭：總領全文、引出下文等作用；
在文章中間：承接上文，引出下文，承上啟下；為後文作鋪墊；埋下伏筆；
在文章結尾：總結上文、照應開頭、戛然而止，意味綿長，發人深思、卒章點題，意味深長等
表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。
從寫作手法上：開篇點題、為後文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象徵、先抑後揚等。
17． 表達方式
記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明
18．問記敘文中的表達方式和作用
記敘文的表達方式以記敘為主，兼用描寫、議論、說明、抒情。
記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。
直接抒情是直抒胸臆，直接抒發自己對事物的思想感情。
間接抒情包括借景抒情、融情於敘、融情於議、借物抒情、借夢抒情等
記敘文結尾的議論：畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題。段與段之間的議論，能起到承上啟下和突出中心的妙用。
說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。
19．分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法
時間推移法 空間變換法 移步換景法 分門別類法
20．領會寫景的作用和寫物的目的
借助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情。
以“狀物”為主的記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。
21．描寫的種類及作用
了解描寫的幾種形式：
（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）
（2）以動襯靜，動靜結合
（3）正面與側面，直接與間接
（4）人物描寫的多種方法:
正面描寫:肖像描寫、外貌描寫、神態描寫、動作描寫、語言（對話）描寫、心理描寫作用是：突出人物的性格特徵和作品主題。
側面描寫 作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特徵。
重點了解幾種描寫的作用及答題格式：
肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。
語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。
心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。
環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫
A.自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、氣象、季節和景物場景）：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展；揭示文章主題。
B.社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特徵、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關係，渲染××環境氣氛。襯托人物心情，推動情節發展，深化主題，揭示人物性格和命運產生的原因。
22．分析人物形象
從兩個方面入手：
一是通過分析典型事例來理解人物形象；
二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。
23．小說三要素
人物（主要要素）、環境、情節。
其中情節包括（序幕）開端、發展、高潮、結局 (尾聲)
24．運用正副標題相結合的方式的作用
增強表達效果。
25．續寫小說結尾
按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
26．問指示代詞“這、那”所指內容
多從代詞前面文字中找答案。
27．問某詞能否去掉題型解題模式
A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。
B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制 說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）
C、 不用或調換後，語境有何變化（不用，不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的準確、生動、形象或嚴密。）
28．語言賞析或廣告
【類型1】分析某個加點詞語的表達效果
（1）了解用詞之美：動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能點明中心。
（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻義、引伸義、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中“營業員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”。“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產生好感的內心活動
【類型2】找出文中你最喜歡的句子，並說說理由。
（1）了解語言美的幾種形式及作用
修辭之美------ 見第13個知識點.結合第28答題點回答.
句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感歎句便於抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重複余韻悠然 ，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）
哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）
內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）
（2）注意答題格式：我喜歡xx 句，因為它xx。
29．品味句子和關鍵詞
最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什麽、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。
答：
A、分析用了什麽修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。
B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）或從正面和側面點評。
C、深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麽道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/讚美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。
30．文中關鍵詞語、句子位置能否調換
答：
A、能或否
B、解釋：詞語：分別解釋兩個詞。 句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容。
C、分析：詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）。 句子：指出這兩句有什麽關係，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）
31．文章寫作特色
可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。
選材：材料典型、真實、詳略得當、表現、突出了中心。
結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。
語言：樸實或生動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。
立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。
表現技巧：
一是修辭手法：共八種。
二是表達方式：有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）
三是表現手法：襯托、對比、聯想、想象等。
四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑後揚等。
32．評價、鑒賞人物、文章主旨
通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。
答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質性格、思想個性）。
答案由三部分組成：
A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：文章通過……的敘述；本文由……（某件事）寫起，運用了……
B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了/揭示了/批判了/讚美了/勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。
C、陳述同意哪種觀點，並闡明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯繫具體材料展開回答。
33．問閱讀後的體會、體驗、啟示、見解
要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。 即提出、分析、解決問題。
按總分總的順序答題：
A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由
C、所以我們應該怎樣怎樣。
香港九龍灣馬來街興發大廈15樓D室