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芳草地國際學校校長劉飛:教育孩子,要把握好這兩個關鍵點

作者:劉飛(北京市朝陽區芳草地國際學校校長)

做一個好父母、好教師,了解孩子、理解孩子,和孩子共同成長,這就是教育生機。

每個人都是自己孩子的第一任乃至終身的老師。站在老師的立場上,我特別想跟家長分享關於“教育的生·機”的思考。

“生機”的意思很好理解,“生命力、活力”,兩個字中間加一個間隔號,又要傳遞什麽信息呢?生,像草木破土而出;機,關鍵環節。

草木展現活力的關鍵有三條:適當時間播種,在土壤中蘊積力量,出土後陽光水分滋潤,當然也要經受風雨考驗。就教育而言,學生活力的展現也大體如此。那麽,孩子成長的關鍵點在哪裡?有兩句耳熟能詳的教育口號會給我們很多啟示。

第一句話:“不要輸在起跑線上”——說明需要把握好關鍵時期。三歲看大、七歲看老,這是古訓,道出了幼兒階段、小學階段的重要性。也正因為如此,韋鈺當教育部副部長時提出“中國教育不要輸在起跑線上”,強調必須重視早期教育。而現在,經過不斷演繹,這句話被當成了超前教育、加重負擔的代名詞,與本意漸行漸遠。

還記得美國心理學家格塞爾做過的著名的雙生子實驗嗎?讓一對同卵雙胞胎練習爬樓梯,其中一個在他出生後的第48周開始練習,每天練習10分鐘;另外一個在他出生後的第53周開始接受同樣的訓練。實驗結果出人意料,練了兩周的孩子的爬樓梯水準比練了八周還要好。

格塞爾對此解釋說:孩子在沒有成熟之前就去做準備,訓練效果是事倍功半的。教育要尊重孩子的實際水準,不要違背孩子發展的內在“時間表”。在這個內在的時間表中,有一件事很關鍵——尊重天性。

天生善良、好玩好動、樂於表達、充滿好奇是孩子的天性,是與生俱來的秉性,這就是“生”。而尊重天性,培養習性,就是在關鍵點著力,讓孩子生命活力綻放,這樣才會有生機。

作為一名語文教師,我孩子小時候,我從來沒教過她作文。我會帶孩子出去玩,我們倆一邊走一邊聊,你一句我一句,甭管說得合適不合適,漸漸就會說了。所以,父母要想讓孩子在眾人面前自如講話、寫作文輕鬆瀟灑,一定要在日常給他們足夠鍛煉的機會。

第二句話:“我所做的一切都是為了孩子”——教育孩子要把握好關鍵人物。我相信,這句話幾乎每個老師、家長都不止一次說過,我們也毫不懷疑老師、家長的初衷確實是為了孩子。但我們想過沒有,我們給予孩子的真是他們需要的嗎?必須承認:我們對孩子的了解遠不如孩子對我們了解得多。

兒童不是尚未長成的大人。我們習慣按自己的眼光要求孩子,認為教育本該如此。但回憶一下我們小時候,誰沒有淘氣過,甚至撒一些小謊?他們的今天就是我們的昨天。

孩子就是孩子,不能用成人的標準去要求他,更不能用優秀成人的標準要求六七歲的孩子,這對孩子來說不公平,從某種意義上來講這也不道德。

拒絕孩子犯錯就是拒絕孩子成長。美國總統華盛頓小時候砍倒櫻桃樹之後,爸爸能夠鼓勵他勇於承認錯誤。所以,我們對待孩子的錯誤要有智慧,既不能簡單懲罰說教,也不能以“他們還小呢”敷衍了事,要講規則、講尺度,智慧引導。

每個孩子都是獨特的,不能以成人的標準要求孩子,成績不是孩子成長的唯一標尺、不能拒絕孩子犯錯……與其說“生”蘊於以上觀點中,不如說掌握在成人手中。有一種控制叫“我一切都是為你好”,換一個角度,教育的時機就會出現。

做一個好父母、好教師,了解孩子、理解孩子,和孩子共同成長,這就是教育生機。

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