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學生“髒話”的問題上,問責不如自我反思

六中珠江中學 初二(14)班 黎炳華 指導老師 肖剛

在討論誰應該為此擔責之前,應該先明確髒話出現的情境。生活中,當身邊的人情緒激動難以控制的時候,一兩句髒話會脫口而出。其次,在大數據時代,網絡信息泛濫。在人們上網瀏覽的時候,時常會出現一兩句攜帶著強烈語氣的評論夾雜了些許髒話。此外,髒話不僅僅限於生活之中,即使是在文學作品中,髒話也有所體現。魯迅《理水》中,毛姆《月亮與六便士》中,為了體現人物形象或情感,也偶爾穿插髒話,以便於給讀者更有生活氣息的閱讀體驗。

以上的情境實際上說明了髒話的本質,它時常被用作表達內心情緒的工具。它低俗,但它並不至於低俗到一出現就令人發指的地步。可是如果人們不可控地使用它,便會造成不良影響。

那麽,在這樣的條件下。髒話又是怎樣影響到當今人群的呢?事實上,社會環境中惡習種種,髒話只是其中在人們身上體現的映射之一,僅此而已。它能滲透得這麽深,導致我們將其視為習慣,根本原因不是環境等客觀因素,而是我們本身。人類是一個群體,一個終身都在塑造著價值觀的群體。我們在學習知識的同時學習經驗,既有社交經驗,也有感官經驗等。如果在這個過程中,我們沒有培養正確的學習能力,就容易讓我們的經驗抹上汙漬,從而染上不良惡習,而髒話就是其中之一。

當模仿與批判沒有達到平衡點時,孩子們甚至是成年人就沒有辯證地看待髒話,從而導致出口成髒了。因此,在這個問題的討論上,我們不應該以問責的姿態考慮,而應該進行自我反思。怎樣控制自己不出口成髒?怎樣改善社會機制?這是你我乃至整個社會都值得思考的問題。

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