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在課堂上提升創造力,如何做到“拳拳到肉”?

創造力的提高概念大而空泛,如何將提高和培養學生創造力這一宗旨貫徹到校園生活裡來,是每個教育者需要深入思考的問題。今天小思為大家介紹10個國外的學校提高和培養學生創造力的方法。

面臨繁重的學業壓力,很難在課堂上騰出時間來發揮創造力。創造力的提高概念大而空泛,如何將提高和培養學生創造力這一宗旨貫徹到校園生活裡來,是每個教育者需要深入思考的問題。教育者深知創造力的重要性,這就像是有了內功心法,但是如何才能將這樣的“心法”轉化為招式,拳拳到肉呢?

下面介紹一些國外的學校如何提高和培養學生創造力的措施,有的是在課堂上,有的則是在校園生活裡,希望國內教育工作者能博采眾長,從中發現靈感。

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讓學習反思活動視覺化

人們對於視覺的反應明顯而直接,尤其是孩子們,所以在學校或者家庭,很重視對於課堂環境的布局和設計,運用不同的顏色和形狀等,試圖在視覺上喚起孩子們最直接和真實的反應和興趣。對於學習的反思為學生提供了更深入地吸收資訊的機會 - 增強他們對內容的創造性和情境理解。當反思性學習練習在課堂上被直觀地展示時,它們不僅對分享這些自我反思的人有益,而且對於課堂上的每個學生都有益。

mindset moments(心態時刻板)

這個心態時刻板就是遵循視覺化反思活動的一個例子。通過鼓勵學生將他們的學習或“轉變思維模式”粘貼在心態時刻板上,孩子們可以直觀的看到自己和同學們的變化,記錄自己的點滴進步,反思學習活動,這為引導反思提供了很好的機會。即使在課堂之外,這種技術也是一種創造性的學習技巧。下圖是TED x Summit的公告牌,這個公告板是一個很棒的課堂理念,它的名字叫“本周我學到的最好的東西”。教師可以讓學生們使用今天學習的新知識,根據自己的喜好調整創造內容,將這些新鮮的內容固定在牆上,讓孩子們反思自己的同時,也了解其他人的想法。

TED x Summit的公告牌

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整合更多實踐學習

本傑明富蘭克林曾經說過:“Tell me and I forget, teach me and I may remember, involve me and I learn.”這是在強調學習中最重要的是參與和實踐,而不是知識性的灌輸。實踐學習是將創意應用於傳統課程內容並讓學生更深入地學習的好方法。

以下是供參考的兩個靈感:

英語:不要讓學生在家裡閱讀課文,而是在每節課中加入小組閱讀課程。設計一個每日讀者活動,請孩子們參與到閱讀中來,確保每位學生至少被選為每日讀者一次。

媒體/設計:如果學生在可能的情況下學習“真實世界的應用程式”,請跳過理論並讓他們深入了解真實的事物。 例如,不要向學生講授媒體課程中網頁設計的基礎知識,而是鼓勵他們為自己熱衷的事物創建網站。孩子們為了創建出自己滿意的作品會自己去發現問題,找出解決辦法,或者借鑒更好的作品等。

數學:一種教授速度的方法是讓學生建造紙質飛機並使用計算來預測他們的速度。 通過在現實生活中測試它們來迭代計算的更好方法是什麽。

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保持教室布局靈活

學生在小組項目之間工作,完成單獨評估,聽演講以及許多其他活動。為了保持這些學習設定的創造力,關鍵是要保持課堂布局的適應性,並使其易於重組。Teach Thought提供了一個有趣的解決方案來支持這種靈活性,同時仍然保持一個焦點區域。實現靈活的教室布置需要考慮這樣幾個因素:布局、顏色、牆壁、光、數字太空,綜合考量每個元素的最佳情況,最終達到平衡,在實現效果上還要進行測試,僅僅只是改變其中一個元素,比如調整教室的光線,或者牆壁顏色等,整個課堂的氛圍和效果就已經與往日不同了。Teach Thought是一個致力於K-20教育創新的品牌,通過思想引導,資源策劃,課程開發,播客出版以及學校面對面的專業發展來增加教學品質,培養教師的新式教學方法和探索未來教育的發展方向。

如上圖所示,所有六種布局都是為組或獨立工作而設計,但它們都有一個有趣的共同元素:組員名單。 該表允許學生在需要的基礎上進行會面,而不會打擾課堂上的其他學生。

不同的顏色給人帶來不同的情緒感受,在教育中也可以應用

牆壁等遮擋保持在20-50%可以使促進學生學習

光線和增加數字化技術的應用同樣會影響學生學習的效果

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鼓勵討論

避免喋喋不休和毫無意義的對話可能是一項教師的艱巨任務。 但另一方面,引導有意義的討論可以為學生提供表達新想法和發表意見的舞台。

討論可以有效的其他一些原因包括:

讓學生更加批判性地思考;

孩子們嘗試傾聽其他同齡人的意見,批判性地思考他們的貢獻和想法;

使他們有機會互相挑戰,並建立彼此的想法;

可以在會話結束前10分鐘采取反思會話的形式,或者通過要求小組中的一個成員向班級提出他們的想法。可以利用如下的列表,幫助孩子們思考和總結自己的觀點。

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鼓勵更多顏色

課堂上顏色的運用不僅在小學的孩子們中間發揮著引起興趣的作用。 挑戰自己,以創造性和非傳統的方式使用顏色,例如展示靈感海報或創建主題“情緒”角落,這些方式都成了利用顏色來發揮創造力的方式。

下圖展示的是即使在顯示課程規則或教授學生三角形方面也可以獲得創造力。

顏色也可以是一個非常強大的工具,可以幫助學生吸收資訊和學習新內容。 鼓勵學生在做筆記時使用更多顏色作為標記,你會驚訝於他們開始吸收新資訊的速度有多快。

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趣味作業:不要將作業限制為一種格式

允許學生選擇自己作業的形式或格式,允許他們使用他們最喜歡的格式來完成任務,使他們更自然地傾向於利用他們的創造力。在傳統教育上,作業總是被限定成某一主題,某種格式,不僅不會激發孩子們的創造力,反而會扼殺已有的興趣。

例如,想象學生被要求閱讀“無糖”一書作為社會研究課程的一部分。學生可以使用一系列形式來探索種族主義和社會接受的概念,例如演示、紀錄片或演講,而不是採用典型的寫作方式。

再如:讓學生為特殊場合創建目錄(下圖為孩子們創建的感恩節目錄)。在內容和設計上的創造性使得作業更具娛樂性(和指導性)。

想讓他們學習天文學嗎?讓他們創建一個關於像太陽系統計資訊圖這樣的行星的資訊圖。(見下圖)

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拍攝教室影片日記

一個關鍵的創造性思維是學習過程永無止境。 通過在整個課程或一年中拍攝影片日記,幫助學生回顧他們自己的學習過程。

可以在影片中向學生提問的一些想法是:

你現在最興奮的是什麽?

你現在需要做的最具挑戰性的事情是什麽?

誰幫助你本周學到了什麽?

這也為這個過程增添了一種情感因素 - 讓他們在學習之旅中獲得更多投資和聯繫。

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用時間軸可視化目標

讓學生設定自己的目標是一個激發他們不斷學習和探索動力。目標可以在項目或任期的基礎上決定,並且應該始終是可以實現的。通過讓學生清楚地了解他們希望學習的地方,他們自然會更傾向於找到創造性的解決方案來實現這些目標。

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使用設計思維

設計思維過程是世界各地學校和大學教授的創造和創新框架。它允許學生根據不同階段分解複雜問題。嘗試將設計思維融入任何項目或練習中。練習後可以向學生詢問最大的挑戰或困難,以及他們在何時獲得成功的。鼓勵學生批判性地思考,提高他們的創造性思維能力,使他們隨時準備理解並解決生活中的複雜問題。

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介紹非傳統的學習材料

課本和永恆的課程計劃是教師工具包中的一個重要內容,但是引入更多非傳統的學習材料可以幫助您的學生跳出思維並更深入地學習課程。

例如:

TED演講:長官者和榜樣在學生的創造性發展中發揮著重要作用。有什麽比將一些世界上最鼓舞人心的長官者帶入課堂更能達到激發孩子們的熱情的呢?在TED網站上,可以找到數千個關於一系列主題的影片 - 使其適合所有課程。

創新的課程計劃:在互聯網和社交媒體的世界中,視覺傳播與任何其他類型的文化一樣重要,甚至已然成了傳播方式中的重頭戲。通過視覺交流,比如找打與教學主題相關的影片或者視覺媒介,增強學生對主題的理解。

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