新京報訊（記者 李一凡 雷燕超 王清以）
2019年7月10日，河南省欒川縣人民法院對被告人常仁堯尋釁滋事一案進行公開宣判。以尋釁滋事罪判處被告人常仁堯有期徒刑一年六個月。
經審理查明，2018年7月的一天下午，被告人常仁堯駕車與同村的潘某某一起外出時，在欒川縣欒川鄉雙堂村省道S328-19里程碑附近, 遇見曾擔任過其初二班主任的張某某騎電動車經過。常仁堯事後供稱其看到該人疑似張某某，想起上學時因違反學校紀律曾被張某某體罰，心生惱怒，遂將手機交給潘某某，要求為其錄製視頻。接著，常仁堯到公路上攔下張某某，確認後即予以呵斥、辱罵，並連扇四個耳光，又朝張某某面部猛擊一拳。之後，常仁堯強令張某某將電動車停靠至公路旁，繼續進行辱罵、呵斥，又先後朝張某某胸、腹部擊打兩拳，並將張某某的電動車踹翻，致使電動車損壞，引起二十餘人圍觀。
事後，常仁堯將所錄製視頻傳播給初中同學觀看、炫耀，造成該視頻在多個微信群和朋友圈傳播擴散，被眾多媒體平台連續報導，引發社會輿論廣泛關注。後常仁堯又在“常氏宗親”微信群再次發布視頻，仍聲稱自己的行為沒錯，即使打老師不對，張某某也有百分之五十的責任等。隨著該視頻在微信等媒體平台的傳播，相關事件再次引發社會輿論關注。嚴重影響了張某某正常的工作、生活及其家庭安寧，造成了惡劣的社會影響。
欒川縣人民法院認為，被告人常仁堯為發泄情緒、逞強耍橫，借故生非，在交通要道攔截、辱罵、隨意毆打老師張某某，並同步錄製視頻進行傳播，引發現場多人圍觀和社會輿論廣泛關注，嚴重影響張某某及其家人的工作、生活，破壞社會道德準則和公序良俗，情節惡劣，其行為構成尋釁滋事罪。鑒於常仁堯有自首情節，系初犯、偶犯，可以從輕處罰。根據常仁堯犯罪的事實、犯罪的性質、情節和對於社會的危害程度，作出上述判決。
人大代表、政協委員、新聞記者、社會各界群眾及被告人家屬等50餘人參加了旁聽。
延伸閱讀中國新聞周刊報導：
20年後攔路打老師案：被打教師未出庭，動手學生憶過去泣不成聲
攔下那輛摩托車之前，常某把手機給了同行的朋友小潘，“給我拍著點。”開摩托車的是常某的初中班主任張某，他還沒來得及回憶面前這位壯年男子是誰，就被常某打了一個耳光。
“還記不記得我？記不記得！以前怎削我的知不知道！”常某一邊說，一邊推搡、掌摑張某。
網絡流傳的1分多鍾的視頻中，常某一直情緒激動，斷斷續續地對張某實施毆打。張某似乎也認出了這個曾經的學生，他連說了幾個“對不起”，並向常某解釋多年前體罰他的原因：“當年年輕氣盛。”
後來，在路人勸說下，常某停手，雙方各自離開。張某受了點傷，但他並沒有告訴家人自己遭到了學生毆打，因為“覺得丟人”。
沒想到，這件讓張某不願提及的事情，在5個月之後用幾乎刷屏的形式曝光在公眾面前。
據常某朋友和家人的講述，2018年7月，常某在打完老師後，將小潘為他拍下的視頻，第一時間發給了初中的女同學，常某認為她也曾經是張某“棍棒教育”的受害者。
起初，該視頻僅僅在常某的初中同學圈內小範圍傳播，常某叮囑過大家：“不要傳出去。”幾個關係要好的同學還開玩笑：“你幫我們都報仇了。”
2018年12月，事情的發展讓常某始料未及，常某打老師的視頻開始在網絡上瘋狂傳播。
據上遊新聞報導，欒川縣官方統計數據顯示，截至2018年12月27日，該視頻的微博閱聽人人數達6.8億多人次。
張某任職的學校，於2018年12月16日向欒川警方遞交了一份控告書：常某毆打謾罵老師，並且不以為忤，還蓄意進行錄像和網上傳播，是可忍孰不可忍。我們不希望因為此事處理的不當，讓廣大教師的心一冷再冷……
學校遞交控告書的當日，張某向派出所報案。他對媒體說，現在這個事情已經由不得他了。
2018年12月20日，常某在工作地杭州被警方帶走。
恩怨
事件發酵的直接導火索，是小潘幫常某拍下的視頻。但更深層的原因，恐怕還要追溯到20年前。
那時常某正在念初中二年級，教英語的張某是班主任。
常某的一個初中同學告訴中國新聞周刊，儘管她對張某印象不深，但張某對常某做的一件事情卻讓她至今記憶猶新。張某曾將一個木牌插在張某的脖子後面，“像對待勞改犯一樣侮辱他。”
這件事也被常某的家人反覆提起。“頭還被按到講台下，老師踹他十幾次。”常某父親稱，原本不知道兒子曾遭遇這樣的傷害，常某出事後，才聽他的同學多次提到。“常某每次跟同學、朋友說到這，都要哭一頓。”
常某妻子接受新京報採訪時則表示，常某至今還會夢見被老師毆打的場景，多次從噩夢中驚醒。
第一時間看到視頻的常某初中同學小冰對媒體表示，當時自己“一下子就哭了”。她回憶被老師張某體罰的場景：“跟同學說句話就被扇兩個耳光，不是身體上的疼，是傷你自尊。”
另一個初中同學則認為，這個視頻傳播率高，是因為他做了一件很多人想做但沒敢做的事。“那個年代沒有體罰這樣的字眼，老師做什麽都是為你好。”
和學校所認為的當街毆打老師“讓廣大教師寒心”有所不同，關於常某“20年後打老師”的報導，在社交媒體中引發熱議。更有網友回憶少年時代被老師言語侮辱、體罰，至今留下心理陰影的事。
什麽樣的怨恨，能夠持續20年？中國政法大學犯罪心理學研究中心主任馬皚表示，假設老師當年真的有嚴重的體罰行為，對處於青春期的常某而言，當著同學的面丟臉，會給青少年心理發展帶來很大的負面衝擊。
“這種創傷，可能在一生中持續、反覆地出現，嚴重的可能還會發展成為創傷症候群。”馬皚告訴中國新聞周刊。
馬皚認為，常某出現暴力行為的動機就是報復，目的是宣泄自己當年的情緒。“所以不光打了，還拍了視頻，並且傳播了，這樣才能又報復，又讓老師了解自己當年的感受。”
“另一方面，張某本身不打算追究，但是因為視頻傳播之後造成了很大的影響，沒辦法面對，所以才提告。這個其實心理機制是一樣的，後面不接受和解也是如此。”
中國人民警察大學心理學教研室的教師沙晶瑩則認為，根據社會學習理論，常某很有可能是通過觀察老師的體罰行為，學會了采取攻擊手段解決問題。
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