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這所高校憑什麽力壓哈佛、耶魯、斯坦福等一眾豪強?

隨著資訊技術突飛猛進的發展,大學校園正面臨著教育資訊化和智慧化的挑戰。美國亞利桑那州立大學在打造“智慧校園”方面堪稱典型,雖論綜合實力,它不如哈佛、耶魯,論學術科研,不如斯坦福、麻省理工,但卻能連續四年獲得高等教育最具創新力大學的稱號。

它憑什麽力壓一眾豪強,榮膺最具創新力大學排名榜首?

校園設施智能化,提升師生體驗

亞利桑那州立大學的“智慧校園”戰略是校長邁克爾·M.克羅建設“新型美國大學”整體規劃中的重要一環。在2015年出版的《建設新美國大學》一書中,克羅詳盡闡述了亞利桑那州立大學的發展願景,聚焦創新和知識運用,著力將該校建成全美和全球性的研究型大學。

在克羅的帶領下,亞利桑那州立大學近年來取得了顯著的進步,校園裡湧現出了一些創新技術和成果,融入到學校生活的方方面面,極大提升了全校師生的校園體驗。

譬如,被稱為“工程師宿舍”的學生公寓Tooker House,便是亞利桑那州立大學專門為工程系學生打造的科技感十足的智能化生活和學習園區。

該校運用複雜算法分析的先進綠色建築技術,給入住的學生帶來舒適的體驗;支持藍牙功能的洗衣房,可以在衣服乾燥時通知學生;各處安裝的“Ask ASU”的Echo數字語音助理,能回答各類校園問題並提供新聞更新。而宿舍樓內設定的高速互聯網帶寬,可以供工程系學生同時使用多台設備,利用手頭的智能設備在遠離課堂的地方開展課堂項目和探索想法。

在校園宿舍安全方面,過去校方用門禁卡進行身份認證,但在如今智能移動時代,使用配備數字鑰匙的便攜式移動設備開門已成為可能。

亞利桑那州立大學的管理者敏銳地意識到智能手機在學生生活中的作用。2011年8月,亞利桑那州立大學首次在支持NFC的手機中使用移動門禁技術。該校與HID Global公司合作,在宿舍大門上安裝了iCLASSSE讀卡器,並在選定的宿舍房間門上安裝了支持HID技術的Sargent Profile系列機電門鎖。

學生利用嵌入虛擬憑證卡的智能手機進入宿舍,只需將手機對準門前的讀卡器,便能打開門鎖。學生們的初步反饋也非常積極,約80%的試用學生表示,使用智能手機開門尤如使用校園ID卡一樣方便,近90%的試用學生表示,他們更想用自己的智能手機打開校園內的門戶。

新一代門禁系統對於亞利桑那州立大學的學生來說,顯然更安全和方便了,雖然學生們經常在離開房間時忘帶鑰匙和校園卡,但是他們永遠不會忘帶手機。

智能手機是校園生活的核心,在促進著學生的社會關係,”該校商業服務部門負責業務應用和財政控制的主管勞拉·普勞特表示,“我們總是在尋找幫助學生成功的方法,學生們喜歡使用手機和社交網絡進行接觸,我們便以相同方式與他們接觸並提供服務。”

打造智慧校園時,智慧交通毫無疑問是重要的一個方面。

亞利桑那州立大學2017年實行了一項計劃:在全校的路燈上安裝傳感器和攝影機,記錄汽車、自行車和行人的交通模式,並對這些數據進行分析,分析能源的消耗規律,在不需要開燈的時候關燈,以減少能耗。

為方便教職員工四處走動,該大學提供高爾夫球車,可以在校園各處檢票登車。校方為此特意開發了一個移動應用程式,能夠識別哪裡的車有空位,更便捷地檢票登車。

該校的互動式校園地圖則提供了實時停車數據,並以顏色代碼輪廓提示學生和教職員工哪裡停車位已滿,哪裡還可以停車。點擊地圖會獲得停車許可證資訊,點擊某個特定班車班次可以了解乘車費用,以及如何使用移動設備支付的指導影片。

技術改變課堂,提升教學品質

高校“智慧校園”戰略不光要考慮硬體改造,更要注重教與學的更新,如何通過新技術的應用和大數據分析,幫助學生做好專業選擇和職業規劃,幫助教師提高教學效率,是高校管理者需要考慮的問題。亞利桑那州立大學在這方面也頗有建樹,堪稱是應用大數據分析指導教學的先驅。

一個技術與大數據分析結合的典型案例是Me3應用程式。2015年9月8日,亞利桑那州立大學校長克羅在斯科茨代爾的SkySong創新中心正式啟動該程式。通過一個簡單的網絡遊戲,Me3將學生與大學專業配對,讓他們了解到什麽樣的學術路線會讓他們成功。

在這個系統中,學生首先從程式提供的60組根據不同工作場景而設定的圖片中篩選出自己最喜歡的圖片,這有助於程式分析學生的興趣愛好。基於興趣愛好,Me3推薦了三種職業路線和最適合的大學專業,並給出相關的指導規劃,幫助學生達成學術和職業目標。

該應用程式還允許用戶比較特定專業的課程,以及查看特定職業的平均薪酬。雖然Me3系統是針對高中生設計的,但亞利桑那州立大學的目標很明確:通過Me3確定學生的學業和職業目標,以培養更廣泛的潛在生源。

Me3代表了大學的迭代創新,旨在以明確的課程要求和提供的實時反饋幫助學生實現教育目標。正是這種創新技術加快了教育的變革速度,給大學教學帶了天翻地覆的變化。

2018年秋天,亞利桑那州立大學成為首個使用VR虛擬實驗室並在線提供生物學學位的大學。學生通過谷歌账戶,登錄Labster dadile的應用程式,利用VR穿戴裝備,操作控制器進行實驗。

學生們可以如同在正常實驗室那樣進行各種操作,比如在顯微鏡下查看生物體和測序DNA,並調整時間來加速或減慢實驗。這個虛擬實驗室可視化展示了學生的表現,並提供相關反饋。首批30名生物學在線學士學位項目的學生已經開始使用虛擬實驗室進行學習,以獲得全部課程學分。

如果學生沒辦法去教室上課怎麽辦?互動式機器人的出現很好地解決了這一問題。

2017年秋,三個名為凱裡、斯巴基和吉薩的互動式機器人出現在亞利桑那州立大學的MBA課堂。一個裝有平板電腦的滾動支架幫助無法去教室上課的學生遠程參與課堂活動。學生們可以通過平板電腦的麥克風和攝影頭聽到、看到課堂情形,並與教授和同學互動。

這個機器人——螢幕上有學生的臉——可以自行在教室裡四處移動。學生通過個人電腦、平板電腦或者iPhone,遠程參與課堂,這樣他們就不會在功課上落後。

商學院院長艾米·希爾曼說,“一個允許學生參與討論和作業的技術解決方案——即使他們不能上課——意味著他們不必為了工作而犧牲學校,反之亦然。這有助於他們在學習和職業生涯中保持正軌。”

需要說明的是,MBA課堂的機器人應用不會取代教室的出勤,這是校方為那些無法避免缺課的學生而設計的。

其實,在考勤方面,亞利桑那州立大學也有一些新手段。該校已經開始在教室安裝位置跟蹤信標,以了解大班學生出勤的情況。

校方在學生資訊系統中創建了一個應用程式來獲取學生的記錄,並且在學生和教師的許可下,校方為幾個班級配備了信標設備。對出勤狀況感興趣的學生只需在手機上下載一個互動應用程式,在進入教室後點擊該程式,就會自動和信標關聯起來,然後就能查看自己的出勤狀況,了解自己是如何參與課堂的。

不管是智慧宿舍,還是Me3的專業選擇系統,抑或是VR虛擬實驗室,都直接推進了亞利桑那州立大學向“智慧校園”的發展,這是一個未來大學環境的願景:將感知和數據分析結合起來,為決策提供資訊,優化運營和能效,並為學生、教授、職員和校友創造高度個性化的校園體驗。

大學的未來亟需強大的科技實力支持,只有不斷地發展創新技術,不斷審視、改進教育方式,才能更好地培養學生的核心技能,大學才能更好地適應科技飛速發展的現代社會。

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